杭城终于迎来了开学，与往年略有不同，今年的小学校园，对“课程”放慢脚步的越来越多。比如采荷三小、杭州市福山外国语小学、丁信小学、育才外国语学校、青蓝小学、胜蓝实验小学等学校，开学第一周甚至第一个月，一年级新生不上常规课程。

　　

　　而开学首日，为了缓解幼升小的“焦虑”，学校都玩起了“闯关游戏”。

　　

　　这样的变化，主要跟去年省教育厅下发的一个文件有关。该文件针对幼小衔接提出了具体指示，其中提到要放缓入学初始阶段的教学进度、要放缓拼音学习的阶段，9月份为一年级“幼小衔接月”，着重从作息时间、课程安排和教学方法等方面与幼儿园对接。这也是省教育厅首次将幼小衔接的要求细化到具体细则。

　　

　　开学首日，杭州市福山外国语小学开启了“福娃来闯关”的活动，全程12个闯关游戏，七八个孩子为一组，由各自家长陪伴着一起完成。副校长费瑞奇在游戏开始之前，特意强调：爸爸妈妈请给孩子更多的鼓励和信任，让他们尽可能独立完成闯关活动。

　　

　　记者随机挑选一组跟着体验了一把，发现了一些问题。

　　

　　

　　书法教室，孩子们正在为自己设计第一张名片。学校事先收集了所有孩子的照片，放置于教室后排的桌子上，现场需要孩子在70多张照片中找到自己的照片。

　　

　　眼看着其他同学都找到了照片，一个扎着马尾的小女生开始着急了：“妈妈，这里没有我的照片。”其实，妈妈也早就在一旁找照片，没等女儿说完，妈妈就已跑到老师身边，语气有些着急：“这里怎么没有我女儿的照片？”老师示意照片一定在，妈妈又折回桌边，慌乱中终于找到了照片。

　　

　　记者默默观察了下，类似的小细节，当天发生可不少。有的家长总是急孩子所急，整个过程不需孩子主动解决问题。

　　

　　当孩子开始主动设计名片时，一个爸爸背着孩子的书包，站在桌边，开始“口头指挥”。“写上名字”“写上班级”“贴上双面胶”“把胶带撕下来”，爸爸每说一句，儿子跟着照做，做完一个步骤后，儿子就抬头盯着老爸，等下一个“指示”。当儿子在撕双面胶时，爸爸示意他要用指甲，可儿子怎么撕也撕不下来，一旁的爸爸“看不下去”了，索性自己上手。

　　

　　为什么学校事先提醒家长不要过度代劳，现场还会出现这样的情况呢？孩子难道自己不能独立完成吗？

　　

　　当天，丁信小学也组织了类似的闯关游戏。不同的是，家长不得陪同。5个孩子为一组，需要完成6个任务。老师朱琰跟着孩子们默默观察，她发现没有大人的帮助，几个孩子会自主讨论、自主帮忙，并最终完成任务。“一般每组平均花费二三十分钟，最快的一组5分钟完成任务。”朱琰说，当天有一组孩子完成任务不太顺利，全组人员火急火燎地东奔西跑，无奈之下，他们找到最顺利的一组咨询，从而完成任务。

　　

　　杭州市福山外国语小学校长邵宏峰说，孩子如果过度依赖家长，这个时候家长需要分析并反思下：我需要把孩子培养成怎样的？是希望今后孩子能够自主独立，还是继续依赖家长。如果家长的选择是前者，则分析下我的孩子为什么这么依赖家长。是否是自己“放手”得少、“鼓励”得少？

　　

　　家长是否该转变下方式？比如孩子弄倒了一个杯子，家长现场指导孩子怎么将杯子扶起来，即便扶的过程中，杯子再次倒下了。下一次再遇到同一个问题时，引导孩子思考下，上一次自己是怎么将它扶起来的。这样，你会发现孩子会独立的，只是需要时间和耐心。

　　

　　

　　孩子在画画或做手工时，多数家长都喜欢陪在一边，或跟孩子商量交流，或默默看着孩子作画，当天记者却发现了一个特别的“妈妈”。

　　

　　在孩子创作的过程中，妈妈默默坐一旁，用手机消遣着时光。当儿子抬头问问题，或者有老师站到一旁点评时，妈妈会面带微笑地放下手机，当孩子开始埋头创作或者老师走开时，她又重新拿起手机。

　　

　　在孩子闯关完成任务的开学首日，这样的情况确实属于“特立独行”。然而，在平时的生活中，用手机陪伴孩子的家长又何止她一个呢？

　　

　　●专家点评

　　

　　“这样的情况真糟糕。”杭州市福山外国语小学校长邵宏峰点评，这个妈妈的角色更像是孩子的兄长，而非母亲。因为她的克制力弱，随性而为。“我在开学典礼上，特意说了一句：今天，不仅孩子上学了，父母也上岗了。”

　　

　　然而，父母做好上岗的准备了吗？父母的一言一行，或许潜移默化地影响着孩子。

　　

　　邵校长建议这样的家长，能够多跟身边好的榜样以及老师交流，学习什么是真正的陪伴；也希望他们能够多读一些经典的书籍，好好感受下优秀的教育，比如《发现母亲》这本书，他就极力推荐。

　　

　　

　　●专家点评

　　

　　美术教室，学校邀请孩子们画一画“最美的校园”。有一对龙凤胎，坐在老爸的左右边，很巧合地画出了同样的场景。“哇！好神奇，你们两个是心有灵犀吗？”一旁负责指导的志愿者老师惊叹。双胞胎的爸爸看着儿子，笑着说：“你是抄袭妹妹的，画画的时候老看妹妹。”儿子却对爸爸的回答很不服气，嘟嚷着说：“是妹妹看我的。”

　　

　　“双胞胎是很好的教育资源。他们可以在对比、交流间，从同伴身上学到东西，并作出良性的互动。”杭州市福山外国语小学校长邵宏峰认为，此时这位爸爸的回答，或许还是伤害到了儿子，双胞胎间最忌讳家长厚此薄彼。

　　

　　那么，遇到这样的情况，家长怎么做最好呢？邵校长建议，此时的家长对外不妨回答：“也许吧！”等到回到家后，可以单独把孩子叫到一边，问问对方，“你当初是怎样的，为什么选择画这一个地方。”然后再将两个孩子叫到一起，相互交流，引导他们学会赏识对方的优点。“其实，很多家长心里很清楚，哪一个孩子更优秀。但是这种感觉就请留在心里吧。”邵校长说，有的孩子或许擅长模仿，但也千万不要武断、简单地给孩子定性。

　　

　　在孩子设计名片环节，一个男生在彩色卡纸上，画了大小不一的星星。“妈妈，这个怎么贴？”孩子似乎遇到了问题，向妈妈求助。妈妈却有些不满意：“我怎么知道？你自己画。你为什么不画你擅长的鲨鱼。”在妈妈的要求下，男生重新拿出了一张彩色卡纸，三下五除二就画出了一条大鲨鱼，然后他拿出了红色的画笔，在鲨鱼身上的某些部位涂抹了一些颜色。“你为什么要给鲨鱼画血？你这样不好看，不要画了，人家都不涂色。”也许是担心时间来不及，妈妈“及时制止”了儿子的“创作”。

　　

　　●专家点评

　　

　　然而这些的细节，在邵宏峰看来，实在有些可惜。“如果这位妈妈学会倾听，问问孩子的想法，或许她会发现有许多惊喜。”邵宏峰说，红色在成人眼里，或许是血，但孩子或许会告诉你，这是太阳晒下来的红色光辉，是海水泛起来的红色倒影。妈妈的一句打断、一个定性，或许就扼杀了孩子的灵感、创意。

　　

　　这样的父母是强势的，喜欢追求完美，甚至有些虚荣心。他们希望孩子能把最优秀的一面呈现出来。但孩子是孩子，家长是家长，如果家长学会克制自己的想法、隐藏自己的观点，采取引导式、询问式的方式，反而可以激发孩子的潜能，创造奇迹。

　　

　　遇到如上情况，妈妈不妨多问几个为什么。“今天为什么想到画这个？”“星星画得很好，但是只画星星，是否单调了些，要不要给星星找几个小伙伴？”