| 误区1：反复读一本书无用
孩子喜欢反复读一本书这种情况，一般在2岁到4岁之间出现的比较多，种情况下一般是表明小朋友对他所认知的世界有了持续认知、持续探究的这种可能性，也就是我们说的专注力。
这是非常好的一种现象，因为这本书他所体会到的快乐，和这本书他能感觉到的那种知识的体验，或者是他有兴趣的体验，他抓住了，所以就需要反复地去，这也是“阅读安全感”。
误区2：读错了就要纠正
孩子们在自己读书的时候，错行、跳行、跳字、错读音，都是很正常的，他在自主挑战文字的一种尝试，如果我们老是纠错，反倒不利于他形成自己的阅读能力。父母在孩子读图画阅读到文字阅读转换的过程中，鼓励他多读，快速地读，养成他读书的习惯，缺一个字、两个字很正常。
除非他对特定的词、特定的字不了解，这个 特定的字影响他对整个文字的理解，我们就跟他说，如果真影响，他会找咱们的，如果他不找我们，我们别去指着它。
误区3：指读能帮助孩子认字
指读会破坏整个画面的感受，会限制孩子的眼神，因为孩子的眼光追逐的是他首先感应的东西，如果我们指读是有目的的指向文字，指向我们想说明的图案，这是对孩子的自由做一定的限制。
阅读识字本身并不矛盾，问题在于我们遵循孩子的一些身心发展规律，在他7岁以前，他的脑部发展，阅读识字的那部分机能还没有发展到足够强大的时候，他主要接收信息还是声音，耳朵和眼睛看图是更多一些。识字对阅读能力有一定基础的孩子来说是迟早的事情，而且识字的多寡、快慢也不成为一种判断的标准。
误区4：担心自己方言读书影响孩子
有些妈妈会担心，自己的普通话也不是特别好，声音又不是很优美，给孩子去读书，会不会影响孩子的一些发音或者是让孩子没有达到那种理想。
实际上，孩子最需要的是一种语言的韵律，而不是语言文字本身。所以，我们爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，给孩子读书绝不仅仅在于他字正腔圆什么的，而是将声音作为孩子身体能够接受的一种记忆号，来灌输到心里去的。孩子们在早期的时候，他需要的是最信赖人的声音，伴着他的阅读。
误区5：长大了就不需要亲子共读
如果孩子持续地希望你读书给他听，作为家长也别逃避，千万不要说你都会读书了，都识拼音、识汉字了，你自己读吧。
因为亲子共读还有一个好处，第一，它还是延长我们亲子相处的时间。第二，我们父母总有那些想额外的加给孩子好的精神的营养、好的书，但是孩子如果我们让他自给自足，我们又不好干预他，如果通过亲子共读的方式，把我们想传递的思想传递给他，就通过亲子共读方式。
链接：国外如何培养孩子的阅读习惯
美国 除了来自父母生活氛围的影响外，在校期间有更多的独立阅读时间，他们更有可能为享受乐趣而频繁读书。
日本 将每年的4月23日设为日本的“儿童读书日”。不日本几乎所有的学校都设有阅读角、阅览室，每个孩子每天都能拥有1-2个小时的自由阅读时间。
丹麦 几乎所以的丹麦图书馆都设有专门的儿童图书和阅览区，阅览区内设有沙发，还有少量玩具，小朋友看书累了，可以玩会儿玩具休息一下。
网友有话说
一下想到了书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。@乘风往事
特别讨厌，把读书和商业联系起来。@乌托邦
我家从小就爱斯书，愁人。@亮子妈妈
支持阅读，只要孩子爱阅读，语文成绩准优秀。@我爱逛街
俺娃就喜欢我用方言读书，亲切。@上酸菜
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