实际上，母语的阅读，包括爸妈的读，也包括爸妈用家乡的方言去读，这都是非常好的事情。孩子最需要的是一种语言的韵律，而不是语言文字本身。所以，我们爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，给孩子读书讲故事绝不仅仅在于他字正腔圆什么的，而是将声音作为孩子身体能够接受的一种记忆号，来灌输到心里去的。孩子们在早期的时候，他需要的是最信赖人的声音，伴着他的阅读。

　　

　　

　　0~3岁，多跟孩子交流对话。3岁以前，孩子无法理解过于复杂的内容和有太多修辞手法的句子。此时，家长可以选择一些没有情节的书，让孩子将实物、颜色与图片相对应。在此基础上，家长可以为孩子绘声绘色地朗读一些诗歌，因为这个阶段的孩子，对于声韵和音调非常敏感。

　　

　　3~6岁，多讲故事，逐步建立读书常规。家长不妨帮助孩子将读书变成和吃饭、睡觉一样有规律的事情。每晚睡前半小时是最佳亲子阅读时间，父母可以选择一些有吸引力的精彩小故事，讲给孩子听。稍大的孩子可以自己读绘本，此时，父母也应选择一本读物，陪伴在身旁，做好榜样，为孩子营造热爱读书的良好环境。

　　

　　6~8岁，陪孩子去图书馆和书店选书，养成藏书的习惯。孩子现在有了识字能力，在阅读内容选择方面也有了自己的兴趣和喜好，家长不妨带他们去书店或图书馆，让他们自己选择，但要加以引导。父母可以根据孩子自身情况决定，先选择故事性、趣味性强的书，循序渐进。

　　

　　

　　父亲这个教育者的角色，在早期阅读中都绝对是举足轻重的，因为性别的不同会让父母选择的读物也有很大不同，比如，母亲往往会喜欢那些细腻动人的故事，而父亲会更偏向于选择那些幽默的、有知识的或是有思想内涵的故事。即便是选择同一本读物，父亲和孩子共读的方式也和母亲很不相同。对一个孩子来说，得到多种类型的阅读体验是非常重要的。

　　

　　

　　孩子们在自己读书的时候，错行、跳行、跳字、错读音，都是很正常的，他在自主挑战文字的一种尝试，如果我们老是纠错，反倒不利于他形成自己的阅读能力。父母在孩子读图画阅读到文字阅读转换的过程中，鼓励他多读，快速地读，养成他读书的习惯，缺一个字、两个字很正常。除非他对特定的词、特定的字不了解，这个特定的字影响他对整个文字的理解，我们就跟他说，如果真影响，他会找咱们的，如果他不找我们，我们别去指着它。

　　

　　

　　亲子阅读，是亲子陪伴早期最实用的一种方法。对于阅读，如果我们缺乏怀抱，缺乏并肩而坐这种亲密的感觉，这个阅读本身就缺少了促进行为养成的最佳动力。所以，家长不能把我们自己的声音委托给电子阅读，现在是电子阅读的时代，我不反对一些电子的阅读，但是父母的声音是不可以替代的。