小七还在我肚子里的时候，我经常在中心观察孩子和家长互动。1岁9个月的浩浩是个运动能力非常强的小男孩，他在中心里跑来跑去，不时又停下来看看其他孩子在做什么，觉得有意思的还会模仿。是个发育非常好的孩子。

　　

　　有天他和妈妈在玩墙上的拼插玩具。因为这个玩具需要同时对好两个孔才能插进去，对精细肌肉的要求比较高，浩浩试了好几次都没办法同时插上，于是妈妈很温柔地拉着他的手，帮助他把玩具插好了，之后妈妈和奶奶同时拍着手说“浩浩真棒！”

　　

　　这不是我第一次看到这样的场景：孩子尝试了几次做不了，家长帮忙做完之后还表扬孩子“你真棒！”

　　

　　家长为什么要这样做？首先，这件事情孩子做不了；其次，这件事情是家长替代的，而不是孩子自己做的，孩子充其量就做了回牵线木偶，但最后孩子却受到了表扬？！

　　

　　孩子到底哪里棒了？也许我们会觉得这是一句鼓励，孩子听到之后会更好的玩。嗯，也许。

　　

　　接下来的事情就有意思了，妈妈让浩浩接着插，浩浩拿起一块拼插积木试了一下插不进去，马上就拉着妈妈的手就要寻求帮助!妈妈拉着他的手一边帮他一边说“你看，很简单的，妈妈帮你。”插完这块，妈妈递给他一块积木想让他自己来。浩浩看了眼妈妈，又要拉妈妈的手。“妈妈不帮你了，你自己来吧。”妈妈想收回手，浩浩由于还不会说话，于是着急的喊着“啊~啊~”，妈妈无奈，只好又帮他插了几块，最后浩浩觉得没意思就玩别的了。

　　

　　浩浩是个发育很好，好奇心很强的孩子，本来对这个活动挺感兴趣的，为什么最后成了这样的结果？

　　

　　我只观察到了这样的现象，但我不知道为什么，以及该如何处理。

　　

　　后来小七出生了，她是个探索欲望特别强烈的孩子，什么东西不360°全方位无死角探索完是不会罢休的，可是我在她身上也碰到了这样的情况：

　　

　　1岁左右的时候，她对家里一个抽空气的气筒感兴趣，各种放嘴里吃完之后，我拿起气筒在她胳膊上抽气，让她感受皮肤被吸起来的感觉。她乐呵呵地被吸了几次之后，突然想要自己拿着气筒模仿我抽气。但因为太小，她还不知道如何一只手拿着抓手一只手握住气筒，于是很自然我就帮拉着她的手帮她。几次之后，我想让她自己试试，没想到她居然直接喊“妈妈~~”除非我帮忙拉她的手，否则她就不动手。

　　

　　我马上联想到浩浩当时的情形。他们俩都不是懒孩子（其实每个孩子都不懒，只不过探索的方式不一样，有些喜欢动手探索，有些则喜欢通过观察来探索），为什么一到这个时候就不愿自己做了呢？

　　

　　这两个活动对于这两个孩子来说都有点难，但不管什么东西，孩子都有自己一套独特的玩法，不能模仿妈妈那样去做，我可以有自己降低难度的玩法啊，小自行车我骑不了，但我可以把它的踏板转得咯咯响啊，可为什么这会儿他们连尝试一下都不愿意？

　　

　　看来难度不是最主要的原因。既然这样，会不会是……“宝宝，妈妈知道这个对你来说很难，因为你还很小，所以你做成什么样都没关系，你试试，只要你做就行。”我开始尝试给小七减压。没想到，小七似懂非懂地听完之后，看了我几秒，没再喊“妈妈~~”了，而是尝试着去拿抓手，拿了几次不出来，就举着气筒到处敲，发出好玩的声音。后来就变成了这样的探索。

　　

　　原来孩子是因为自己做得没有妈妈好，泄气了！而且妈妈已经做过示范了，孩子就会觉得这个东西只有这么玩才是正确的玩法，而自己的能力又达不到，所以只好一次又一次地请妈妈代劳。如果妈妈能替他玩，他就接着当“提线木偶”，如果妈妈不愿意帮忙，他就只能失望地结束这个游戏。

　　

　　我们热心的“帮忙”，一方面限制了孩子探索的创造力，另一方面又挫伤了孩子探索的勇气，看来这“示范”不能随便做！

　　

　　那到底要怎么做？

　　

　　首先，示范对于怎么玩一个东西到底重不重要？当然不重要，因为我们拿一个脸盆只能想到用来玩装水洗脸的游戏，但孩子却能把它戴在头上当帽子、翻过来当椅子、甚至盖在耳朵上当手机！孩子的玩法有万般种，为什么非要用我们不发散的思维来限制他的行为呢？

　　

　　比如上面的浩浩，如果妈妈没有一开始就做如何拼插的示范，也许浩浩就会像其他的小小孩那样发现只要插进一个孔里，这个积木就可以挂在墙上，轻轻一推，积木还可以晃来晃去，等他精细肌肉发育得好点了，他自己就会探索出同时插两个孔的“新玩法”。

　　

　　而像小七，她自己探索完了，我想出了一个“新玩法”，她对我的新玩法很感兴趣，但她做不来，这时她就要妈妈替她来做，我就得给她减压的话语。

　　

　　不管怎么说，给孩子做示范一定要慎重，而且最重要的一点是：不要抓着孩子的手做示范。之前当指导师时我就叮嘱家长不要抓着孩子的手摇沙锤，因为被拉着手的孩子哪怕摇得再响，那也是家长在做，孩子什么都没学会;而那些家长拿个沙锤摇着，孩子拿着自己的沙锤先看半天，也许在歌曲结束地最后摇了两下，那也是孩子自己做出来的，这是他真正掌握了这个动作的表现。

　　

　　玩玩具时慎做示范，首先给孩子留足发挥创造力的探索空间；

　　

　　玩玩具时慎做示范，如果孩子真的需要帮助，请多用嘴，少用手；

　　

　　玩玩具时慎做示范，如果孩子被你的“新玩法”吸引，那就让孩子看着你做，而不是拉着他的手做；

　　

　　玩玩具时慎做示范，如果孩子已经有挫败感，请给他减压“宝宝，你还小，你做成什么样子不重要，重要的是你自己做了！”