一天傍晚，我给孩子讲了五六个故事，渐渐感到口干舌燥招架不住，就对她说：“妈妈给你讲了好几个故事了，你也给妈妈讲一个吧。”

　　

　　“好呀！你想听哪个？”

　　

　　“这个！”我指着一个简单的，给她讲过很多遍的故事说。

　　

　　然后孩子就真的声情并茂地给我讲了起来。我发现，孩子用的语言基本和我讲过的没有太大出入，即使是一些看起来很难的词汇，她居然也应用自如。

　　

　　我忽然意识到，刚开始给孩子讲故事，一定要按书的原文讲，不要以为孩子听不懂就换成通俗易懂的语言，千万别小看孩子对语言的解读和掌控能力。而且，这样可以保证每次讲的故事都一样，加深孩子对生词的记忆。

　　

　　孩子讲完了一个，我表现出极大的兴趣。她立刻自信满满的给我讲了第二个、第三个……

　　

　　即使孩子讲错了，我也不纠正她，过一会，她就能用自己的语言自圆其说。

　　

　　我吃到了甜头，发现让孩子给我讲故事既能把自己解脱出来，又能锻炼孩子的语言表达能力，何乐而不为！

　　

　　于是，从那以后，我经常让孩子给我讲故事。

　　

　　“宝贝，我们来轮流讲故事，妈妈讲一个，你讲一个好不好？”

　　

　　“今天我来当孩子，你来当妈妈，你来给我讲故事好吗？”

　　

　　或者把她的所有玩偶摆成一排，然后对她说：“这些都是幼儿园小朋友，你是老师，你来给他们讲个故事吧!”

　　

　　……

　　

　　孩子讲完故事，有时我会装作不解的样子，问她问题：“《狼来的》里的小男孩最后说了真话，为什么却没有人来帮助他？”“小胖猪要减肥，它为什么会变得这么胖呢？”

　　

　　“因为小胖猪吃得特别多 ，而且不爱运动。”

　　

　　“那你是不是也应该多运动，出去玩不要妈妈抱着呢？不然会像小胖猪一样胖。”

　　

　　孩子大叫着：“是呀，以后我也不要妈妈抱，不然也会像小胖猪一样把体重计压坏了。”

　　

　　孩子能从讲故事的过程里梳理自己的逻辑，又能由衷地培养自己的好习惯，真是一箭双雕，比起那种妈妈单方面的苍白讲述和说教既有趣又有效！

　　

　　除了讲书本上的故事，还可以讲生活中的故事：

　　

　　比如，白天妈妈要工作，孩子要上幼儿园，那么我们就约定好，每天晚上给对方讲一个白天发生的有趣的故事。

　　

　　孩子能从你讲述的生活故事里，学到你看问题的视角，你的乐观，你的坚强……你想要告诉他的任何道理。

　　

　　例如，你发现孩子早上喜欢磨磨蹭蹭总是迟到，那么除了对他大喊大叫，还可以通过讲故事的方式：妈妈今天早上一边吃早饭一边打电话，拖拖拉拉耽误了时间，结果上班迟到了，妈妈很难过，以后，一定要专心做事，动作迅速。

　　

　　而孩子给你讲生活故事，你可以从中更了解你的孩子，并适时地帮助他。

　　

　　例如，有一天孩子给我讲的故事是：她中午午睡的时候，觉得很热，不想盖被子，但是老师坚持要给她盖被子，但是她怕踢开被子老师会说她，就一直忍着。我马上告诉她，有什么需要可以和老师说，老师不会不喜欢你的，然后又给她换了套薄一点的内衣。

　　

　　最重要的是，孩子现在已经不依附我来给她讲故事了，而是常常抱着书对着娃娃自讲自演，即使面对一本新书，她也可以看着画面滔滔不绝，编出自己的故事。

　　

　　在未来，孩子的沟通能力、语言表达能力是他立足社会，能够幸福生活的重要能力之一，与其将来苦口婆心地逼他看书，煞费苦心地给他找作文班，不如就从现在做起，不动声色地培养他这些能力，那么，就从让孩子给你讲故事开始吧！