(一)坚持抓，抓坚持

　　

　　有些家长指导孩子学习是“羊角疯”式的，一阵一阵的，一阵松一阵紧，想就来就抓抓，想不起来就拉倒。

　　

　　例 如检查孩子作业，家长把孩子叫过来，“把作业拿出来我看看！”一看作业写得乱，上去就是一个耳刮子，“怎么写这么乱！给我重抄！”孩子一直抄到10点多 钟，真写得不错，可过两天家长又不管了，孩子的作业一天天下降，一个月以后家长又想起来了，对孩子说：“把作业拿来我检查检查”，一看作业又乱了，又打耳 刮子，又撕本，形成恶性循环。

　　

　　孩子年龄小，没长性，要管就要经常管，做到“常流水，不断线”。

　　

　　就拿检查作业来说吧，家长每天拿出10分钟就够了，可必须天天拿出10分钟。这样孩子就会感到家长对他学习很重视，一天也不放松，天天认真写作业。

　　

　　如 果是“抽疯型”的检查，孩子不但不能感到家长对学习的重视，还会形成投机的思想。他们摸到家长的规律，爸爸一忙就不检查了，所以写乱点没关系，一看爸爸有 时间了，可能要检查了，就写好点，这对孩子有什么好处呢？因此家长抓孩子的学习，一定要经常抓，抓经常。这样可以有效地防止孩子学习成绩下滑。

　　

　　

　　有些家长平时对孩子的学习不闻不问，但到期末就算总账。期末孩子分数考低了又打又训：“说！开学时我怎么跟你说的，你怎么这么没出息！考了这么点分！”“啪”一个大耳刮子。

　　

　　孩子写检查，把好话说尽，怕挨打呀。家长还逼着孩子写下学期计划，那计划写得天花乱坠，可开学后家长又不管了，打牌、赌钱、看录相，等到期末孩子的成绩又不及格了，于是又打、又写检查，形成恶性循环。

　　

　　孩子终究是孩子，他们没有长性，平时不管，只等期末算总账，那是不行的。

　　

　　当家长的不应把功夫用在期末考试后，而应用到平时。不应到期末算总账，而应关心孩子的学习过程，如果我们平时对待孩子的学习过程关心的比较多，到考试后就不用算总账了。

　　

　　平时努力了，自然能考出好成绩，即使偶尔没考好也没关系，一时疏忽不证明孩子没真才实学，也不证明平时没努力。

　　

　　如果平时家长不管孩子，到期末再算总账也没多大的作用，所以不能只靠期末算总账。要重视平常的学习过程可以有效地防止孩子学习成绩下滑。

　　

　　

　　对孩子学习家长应耐心帮助，具体指导，而不是一味指责，当孩子承受压力时，家长要和孩子一起面对。

　　

　　要让孩子正确地认识失败和成功，认识到“失败”与“暂时挫折”的区别，帮助他分析失败的原因和过程，注意发现和肯定他在学习以外的优点和长处，同时辅以必要的严格要求，重新拟定计划，以求改正。

　　

　　尤 其对学习不好的孩子，家长要为其创造条件，帮他把落下的功课补上。例如找个辅导老师给孩子吃“小锅饭”，有条件的家长最好亲自给孩子补功课。补习功课时， 要循序渐进，不可贪多求难、操之过急。孩子基础差，有如得了一场大病身体虚弱，不能“大补”、“吃”多了会“消化不良”，导致“反胃”。

　　

　　学习，对这样的孩子来说已成为苦差事，因此刚开始补时内容要浅一些，不要让困难把他们吓倒。

　　

　　学习差的孩子往往把学习当成烦恼的事，在他的脑子里已经形成条件反射，一提学习就头痛，因此要想方设法调动他的积极性，最好是让他学习一点会一点，使他尝到学习的甜头。当孩子有微小进步时就要给以肯定和鼓励，激发他的学习兴趣，让他坚定信心。

　　

　　当孩子已经入门后，就要逐步增加难度，设置一些小困难，让他克服，使他产生攻下难关的喜悦，产生自豪感和幸福感。

　　

　　只有当孩子感到脑力劳动的快乐时，才会建立起新的条件反射，越学越爱学。把落下的功课补上了，孩子听讲能听懂了，才会有学习兴趣。所以家长一定要找准孩子知识的缺欠，及时给他吃“小锅饭”，堵塞知识的漏洞。

　　

　　这里最重要的是要耐心，一定不要急躁。指导要具体，一道题一道题地补，一个问题一个问题地解决。