经常听到一些焦虑的家长，对自己的孩子没好的口语表达而苦恼：“我女儿五岁了，说话时一点也不自信。”“儿子平时在与小朋友玩时一条龙，可在正式场合却成了一条虫，是怎么回事？”

　　

　　其实，家长纠结于孩子的不自信或语言表达有问题，并不是孩子的语言能力有问题，往往是家长对孩子过高或没有要求导致的。

　　

　　想让孩子拥有“一个好口才”，是每个父母的梦想，实现这个小愿望也不是太难办到的事，关键是父母要当“有心人，下面这位老爸结合儿子的成长经历，仅仅用了三招，就基本上训练出儿子的“好口才”来。

　　

　　相信这个方法每个家长都或多或少的用过，区别就是有的家长用了心且方法正确，有些家长不能持之以恒，尤其是方法不得当，对孩子要求过高或放任自流，结果孩子的口语表达仍不能到家长的要求。

　　

　　儿子2岁左右时，说话已基本流畅，能把心中的意愿表达出来，也能把看到的事物断断续续的说清。但他在最初会说话后，表达不清的就喜欢用手指，或拉着大人到他要的物体旁边，结果，久而久之，这成为了他的习惯，想要什么就基本不说或少说，大多时候总是硬拉着我们去找他“目标”。有时我们正忙着走不开，不能满足他的要求，儿子就大声的哭，搞得我们很被动。

　　

　　鉴于此，我决定改变他这不太好的习惯。首先，我让爱人跟我一起配合，就是在儿子想达到某种意愿，却不愿说话只管拉人的情况下，我们要有意识的拒绝他，拉我们不去，说不清要重说。见我们忽然开始不太搭理自己，儿子一开始很委屈，好几次眼泪流了下来。这个时候，我们会再跟随他到想要的玩具旁，然后告诉他，以后不说话光拉着人，我们都不会帮他。并教他可以这样说：“爸爸（或XX），我想玩汽车，你拿来给我好吗？谢谢。”我们一遍遍的教他怎样来表达最想说的意愿，并让他跟着说。

　　

　　仅仅用了两天的时间，通过数十次不断的纠正，不断的教如何正确表达自己的想法，不断的鼓励和表扬他哪怕一丁点的进步，不断的与他配合让他感兴趣乐意一遍遍的学，儿子很快就适应了我们对他的这个小小要求，学会了用语言来表达自己的意愿。虽然刚开始几天说得仍不十分清楚，但我们让他知道了，自己说出来，才是最能达成自己意愿的最好方式。大约一周后，他便习惯了把说话当成一种工具来用了。

　　

　　提醒：在这期间，一是尽量用最简短最容易的短句，以后再慢慢的变为稍复杂的长句，让孩子表达清楚是为主要目的。二是做家长的，尤其是母亲，或爷爷奶奶姥姥姥爷，一定要注意，不能因为孩子的哭闹不配合，自己先心软了，就去迁就孩子，这样只会让计划前功尽弃。三是要有耐心，要反复教，多鼓励。

　　

　　一位教育心理学家说过：孩子的问题100%都是家长的问题。的确如此，没有一个孩子的问题不能从家长的身上找到最初的根源的。

　　

　　拿孩子口语表达缺乏自信来说，这不是孩子的错，而是家长往往缺乏耐心，不能以平等的心与孩子沟通，尤其是没有好的训练技巧及适合孩子的方式，导致孩子不愿意练习。 儿子是两岁10个月上的幼儿园。幼儿园离家步行有20分钟的路程。整整一年的小班，我没有因为孩子小，没力气走路就车来车送，尤其是接他回家时，我陪着他走了（或我抱着）一年。

　　

　　上幼儿园前，大多数的孩子都是在小区内玩耍，对于外边包括马路上的一切，都是陌生的，也都惊奇的很。我抓住儿子的这一点，对他有意识的进行了语言训练。

　　

　　最初几周，我俩边在马路上走着，我边告诉他一路上我们见到的各种在小区内没有的事物。因为每天都有新鲜的事情发生，所以，每天儿子都能听到不重样的事，兴趣很浓。到后来还主动问我他看到的一些没有见过的东西。

　　

　　往往在这个时候，我都会说“儿子不错，又发现了一个新的东西啊。”儿子都会高兴的笑了，并急切的想知道答案，我也是尽可能详细的告诉他相关的知识，不会像有的家长动不动就埋怨孩子是“问题大王”。做父母的一定要懂得一点：如果你的孩子真的是“问题大王”，你应该高兴还来不及呢，怎么会埋怨他，打击孩子的求知和好学的欲望？

　　

　　一个月后，我开始试着让儿子有意识的问些他心中的问题，比如他问到“P”是什么（停车场的标志），十字路口的红绿灯是做什么的？……我会一一给他解释清楚，然后，我还会让他自己再把我刚才说得说一遍，加深印象。

　　

　　刚开始，儿子只是机械的背诵重复我告诉他的知识点，没有“自己的语言”，我鼓励他变为自己的话说出来，这样训练儿子语言的组织及表达能力。

　　

　　再后来，我们开始做比赛游戏：看谁能把在路上看到的东西说出来，说得快，说得多。比如“前边有一辆卡车”“一个人牵着一条狗”“狗是白色的”……这样的好处，孩子既做了游戏（有兴奋点），又得到了观察、表达、逻辑、目标等方面的锻炼（能力训练）。

　　

　　提醒：让孩子能好的用自己的话，清清楚楚表达出他所见到或听到的要点，这是练习的目的。所以，一定要循序渐进，不能操之过急。另外要有耐性，不能急躁，更不能因为孩子表达不能达到大人的要求而吵他，或骂他笨之类的话。父母要做的，是鼓励孩子的自信心，而不是帮他泄劲。

　　

　　以上两项训练都是在平时家里和孩子外出时，随时随地都可以进行的训练。而且只要方式得当，孩子也最愿意配合，效果是“立竿见影”。但有时可能缺乏逻辑和条理性，不能给人一种“很会说话的感觉”。于是，在儿子今年上学前班后，我开始有意识的把家里一面墙当做黑板，让孩子通过“当老师”，讲他在学校学的知识，训练逻辑思维及口语表达。

　　

　　“老师”在孩子的心中是绝对神圣，而且孩子也喜欢当老师。于是，我就让他在家里每周一至两次，过一把老师的瘾，我和他妈妈当他的学生。 我把这个想法跟儿子说的时候，我只是告诉他，爸爸妈妈想跟儿子做个游戏。儿子一听就乐坏了，赶紧嚷着去买粉笔和黑板。

　　

　　儿子的积极参与让我心里也乐开了花。真没想到，儿子第一堂课就表现的不凡：认真书写当天课堂所学的数字和拼音，还特地找来打架子鼓的手棍当教鞭，指着字母，教我们这两个学生。课堂提问、让我们演板做题、最后领读，还根据我俩的课堂表现，打分画小星星。那神态，俨然就是一个老师，美着呢。

　　

　　为了让儿子的语言表达更有条理性，我有时特意说听不懂听不清，来增加难度。因为想当个爸爸妈妈妈心中的好老师，儿子就一而再的给我们认真讲，还介有其事的问：“唐同学，你听懂了吗，哪儿没听懂，老师再讲一遍。”儿子的形态，往往引来我和爱人的一陈大笑。“不准笑。上课不用心听讲，扣个小星星。”往往这个时候，一脸严肃的儿子，会毫不留情面的批评我俩，并每人去掉一颗小红星。

　　

　　当老师带给儿子的变化非常大。儿子最初几堂课只是拼命回忆背诵老师的话，讲的非常慢。我提醒他用自己的话，开始他不习惯，我就不断的提醒他，并就某一点进行示范，告诉他怎样把老师的话变成自己的话讲出来。这样练习不久，他从当初的不熟练，到现在能自如用自己的语言来讲课，而且还非常有条理，比如连接词“下边……”“接着……”也用的非常到位。如今，这样的课堂坚持半年了，有两次我们忙，没时间听他讲课，不让他讲了，还不乐意呢。

　　

　　为了保持儿子的积极性，一次朋友周末来访，我特意把话题引到家庭教育上，并让儿子给叔叔当了一次老师。朋友惊叹“讲得是真真得好”。儿子不失幽默一句：“谢谢夸奖，叔叔真是个好学生”。

　　

　　现在，儿子到了一个陌生的地方，我都会鼓励他自己去“交际”。基本上一会儿他都能与小朋友和叔叔阿姨“打成了一片”了。看到儿子阳光自信的与别人一块儿玩耍、说笑，我想，任何一位父母，只要做有心人，你的孩子也会“好口才”的。

　　

　　提醒：家长要善于利用孩子感兴趣的方式，把积极性和主动性调动起来。然后，家长要有意识的训练孩子一些技能，让他掌握并提高表达等多种能力。更为主要的是，家长要告诉孩子技巧和方法，让他知道怎么做，同时要多给他表现的机会。