安安是家里的小皇帝，是被长期宠爱导致的。家里一有好吃的，爷爷奶奶总是第一个端到安安面前，尤其是孩子喜爱的东西，爷爷奶奶总是不舍得动一口。安安妈对老人的行为提出质疑，爷爷奶奶不以为然，不就是一口吃的吗？能把孩子害成怎样！

　　

　　这天爷爷奶奶有事情回老家，安安妈的朋友陈阿姨送来了孩子最爱的草莓雪糕。吃晚饭时，安安的独食暴露无遗。孩子把自己喜欢的雪菜拿到面前，不许爸爸妈妈和陈阿姨夹菜，不小心夹到了不喜欢的鱿鱼，很大方地“孝敬”给爸爸妈妈。看到陈阿姨匪夷所思的表情，安安妈觉得自己一定要做点什么。

　　

　　晚饭后，陈阿姨回家了。安安叮嘱妈妈说，自己玩一场游戏后要吃草莓雪糕，待他尝了不好吃爸爸妈妈才能吃。类似的情形每天都在家里上演，安安妈压抑住愤怒，不吭声。

　　

　　但是，当安安玩完游戏后打开冰箱，哪里还有草莓雪糕的踪影！“妈妈，草莓雪糕呢？”

　　

　　安安妈淡定地坐下来，然后让安安也坐在旁边：“雪糕妈妈全吃了，来，坐下来我给你讲讲草莓雪糕的味道。”

　　

　　“草莓雪糕透着浓郁的草莓味道，甜而不腻，入口即溶。妈妈吃了第一口就想吃第二口，所以妈妈决定全部吃光，不留给你了……就这样一直吃呀吃就没了剩了。明天妈妈会再买一袋回来，只能我自己吃，你不能吃，因为实在是太好吃了！还有，这个威化饼干我觉得太难吃了，你吃吧！”（威化饼是安安最讨厌的食物）

　　

　　“你……独食鬼，自私！”安安已经生气得涨红了脸。

　　

　　“妈妈独食了草莓雪糕，你是不是很愤怒？”孩子点头。

　　

　　“妈妈把不喜欢吃的威化饼给你吃，你是不是也很生气？”孩子又点头。

　　

　　“今晚吃饭，你独食了雪菜，将不喜欢的鱿鱼丢给我们，妈妈很愤怒；你平时独食了巧克力、鸡蛋饼、葡萄……妈妈也很愤怒。你给妈妈出个主意，该怎么办？”

　　

　　“那你以后也可以吃自己喜欢的，不吃不喜欢的。”

　　

　　“如果你在吃草莓雪糕，我也想吃，怎么办？”

　　

　　“我们可以一起吃！”

　　

　　“如果爸爸妈妈爷爷奶奶也想吃呢？”

　　

　　“全部人一起吃！”

　　

　　循循善诱，安安妈终于让安安自己提出了解决办法了。

　　

　　从此，每当安安有想独吃的想法，安安妈一句“妈妈也喜欢哦！”就会迎刃而解。渐渐地，安安也习惯了有好吃的好玩的都要先问问家里其他人要不要。无论怎样，安安独食的坏习惯算是改正过来了。

　　

　　从心理学的角度，安安妈采用的是同理心，俗称“以牙还牙”，安安妈通过人为的“角色互换”，自己故意变成了独食的“安安”，让安安站在一个全新的角度感受遭遇被独食的处境，将心比心，从而达到了教育的目的。

　　

　　从小跟孩子说这样的话，孩子懂分享

　　

　　“好像很好吃哦，能给我吃一口吗？”

　　

　　“好像很好玩哦，能跟我一起玩吗？”

　　

　　当孩子分享时，大人最好不要拒绝，更不能说“我骗你的呢，你自己吃吧！”戏弄的后果，将是孩子理所当然地独食——“他们只是说说，并不是真的想吃。”大人不是真的想吃，孩子也不会真的分享，最终会养成孩子自私的习惯。当大人每次都能大方地接受孩子递过来的食物或其他东西时，孩子也将分享当成了一种简单得犹如一抬脚一伸手的习惯。

　　

　　当孩子有以下行为，都可以尝试采用同理心来教育孩子：

　　

　　孩子喜欢打人；

　　

　　不礼貌对待他人；

　　

　　孩子不理人；

　　

　　看到别人有困难视而不见；

　　

　　总是制造恶作剧……

　　

　　同理心让孩子能换位思考，意识到自己的不良行为，时间长了更懂得善解人意。