其实，孩子已经意识到自己闯祸了，本来就吓的够呛，妈妈的态度和一巴掌，让孩子更恐惧，委屈的眼泪顺着脸流了下来。妈妈不但没有罢休，还是不依不饶的，唠叨个没完，最后看着孩子坐在那里也没有吃饭，低着头不停的抽泣。

　　

　　在日常生活中，类似的情况很多父母都遇到过，也曾批评过孩子，甚至有的也打过孩子，不管是批评还是打，目的就是为了让孩子能够记住所犯的错误，遇到类似的事情不要再犯同样的错误，知道该如何处理。但是，父母的方式，真的能够起到教育的目的吗？真的发挥了效用吗？

　　

　　就刚才的案例来说，孩子本身是好意，帮妈妈拿东西，他本意也不愿意出现意外，当事情发生了以后，孩子也是很害怕的。再说了，开始的时候，妈妈并没有告诉孩子袋子里的东西是什么，拿的时候一定要注意，别洒了。孩子在不知情的情况下，想替妈妈做一件事情，没想到反而帮了倒忙。事情既然已经如此，妈妈就不应该指责和打孩子了，这种情况父母要安慰孩子，告诉孩子没关系，下次注意就好了。 对于孩子不是故意而犯下的错误，父母要引导，要告诉孩子这件事情如何做，才不至于出现问题。

　　

　　一味的打骂，让孩子只有恐惧，根本起不到指导的作用，孩子会把注意力集中在父母的方式方法和态度上，而忽略了事件本身。这种问题的转化，才是问题，这会让孩子对父母产生“敌意”，孩子会因为父母的打骂而产生敌对情绪。

　　

　　重要的是，孩子本身的好意没有得到父母的认同，反而因为失误得到的是父母的惩罚，这种不分青红皂白的态度，让孩子会有委屈，继而会把委屈转化成负面的情绪积压在心中。

　　

　　父母不要总是装大人，在孩子面前不要认为自己什么都懂，当着孩子的面，不妨做回孩子，换做自己回到小时候，会怎么处理问题，会是什么心情，这样会让自己更好地理解孩子的心情，体会孩子的感受。

　　

　　当孩子有了问题以后，父母会因为孩子的错误而产生情绪，在有情绪的情况下，父母处理问题，往往会因为自己的情绪而伤害到孩子。此时，父母的所作所为，也不再是为了纠正孩子的错误，而是为了发泄自己的情绪，这会让问题升级，父母会越说越生气，孩子是越听越迷糊，说来说去，问题没有解决，孩子受了委屈，加重的问题的严重性。很多家庭问题也正是这样引起的，本来开始的时候就是芝麻粒大小的事情，就是因为彼此都按照自己的意愿，指责对方，别人都是错的，唯有自己的是正确的，哪怕明明自己也有错误，也会闪烁其词不承认。

　　

　　有些父母在孩子面前认为自己通晓一切，往往会武断的打断孩子，自以为是的批评孩子，强词夺理的埋怨孩子。“就他那点小心眼，我还能不知道他想什么？”这是父母经常挂在嘴边的话，认为自己的孩子，自己清楚。其实不然，在现实生活中，已经有太多的案例证明了这一点，父母在某些事情上未必知道的就比孩子多，父母的这种想法是错误的。

　　

　　当孩子想说话的时候：“闭上你的嘴，别说了，还想狡辩”；当孩子做一件的时候：“你看你，笨手笨脚的，就不能快点啊”；当孩子受了委屈哭的时候：“别哭了，就知道哭，还有什么能耐”，特别是当孩子做了让父母不满意的事情的时，父母就好像抓住了孩子的“小辫子”，会把以前的陈芝麻烂谷子的事情都折腾出来，以此证明自己是正确的，孩子是错误的。其实，很多时候，当父母这样做的时候就已经错了。

　　

　　

　　伟大的教育家苏霍姆林斯基当校长的时候就有这样一个小故事：校园的花房里开出了一朵很大的玫瑰花，全校的同学从没见过这样大玫瑰花，就都赶来看，纷纷称赞不已。有一天早晨，苏霍姆林斯基正在花园里散步，看到幼儿园的一个小朋友跑过来把那朵玫瑰花摘下来，拿在手里，往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘那朵玫瑰花，就弯下腰，亲切地问：“小朋友，你为什么要摘那朵玫瑰花呢？”小女孩很认真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告诉她学校里开了这么大的玫瑰花，她不相信，我摘下来拿回去让她看看，看完就送回来。”听了孩子天真的回答苏霍姆林斯基的心震憾了，就牵着小女孩到花房里又摘了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这两朵玫瑰花一朵是奖励你的，因为你是一个有爱心的孩子，另一朵是送给你妈妈的，她养育了一个你这样好的孩子。”

　　

　　苏霍姆林斯基看到小女孩摘花，并没有去批评和制止孩子的行为，而是蹲下来去询问孩子摘花的原因，当他知道孩子是为了生病的奶奶而摘花，反而摘了两朵花送给女孩，通过这两朵花的奖励，苏霍姆林斯基强化了孩子的好行为。

　　

　　假设苏霍姆林斯基当时看到女孩摘花，不问清什么原因，就上前呵斥、指责孩子。虽然，制止了孩子摘花的行为，但是，错误的作法会在孩子心中留下伤痕，孩子的好意被人误解，特别是被“重要他人”误解，这会让孩子形成低自尊，不再相信他人。

　　

　　孩子的成长会遇到很多的问题，因为只有问题的出现才会让孩子学会一些东西。父母要正确的看待问题，不要在处理问题时制造出新的问题，更不要在孩子有了问题后一味的指责和批评，而是要指导孩子去处理问题，引导孩子寻找解决问题的方法，协助孩子走出困惑。