小学生能攒到多少零花钱？如果你的想象还停留在胖乎乎的小猪钱罐和丁零当啷的硬币上，那你真是OUT了。近日有媒体报道，武汉市一位11岁的小学六年级女生，攒了6万多元的零花钱，而像她这样的“万元户”，有一个班上竟有7名！

        “洗碗0.5元钱，拖地0.5元，倒垃圾两次1元……现在商店里的小东西涨价了，我在和妈妈谈家务劳动涨价的事。”每年的巨额压岁钱，加上有偿劳动所得，小学生们渐渐地成了“万元户”。

        孩子的零花钱怎么给？给多少？“巨额”零花钱要怎么花？有偿劳动的激励效果好不好？一时间，“家长学堂QQ群”里热议纷纷。

        表现优异者才能多得奖励

        马女士给五年级女儿的零花钱上限是“每天最多10元”。她说：“女儿在一、二年级时，怕她饿了又不会买东西，就会在她书包里备上饼干、牛奶。到了高年级，她开始有一些购物需求，或是和同学玩的时候需要消费，我会给她多些零用钱，但不超过10元。如果有特别的需要，比如送同学生日礼物，买大额学习用品，我会酌情考虑。”

        杨女士的儿子正上三年级，一开始她给儿子开的月薪是100元，但儿子的钱财支配能力显然不行，“月初的时候活得很‘滋润’，花钱大手大脚，等到月中就变得身无分文，向我要求预支下个月的额度。”

        为了纠正和调整儿子的消费习惯，杨女士把月薪调整为周薪，还制定了一个付款标准：“‘周薪’是10到20元不等。家务和学习表现达标就给10元，表现突出就多给一些，但上限不超过10元，如果表现不好，零花钱也要相应减少。”

        “看表现给零花钱”也是不少老师的选择。

        童爸爸说：“我女儿学校给表现良好的孩子发‘天使币’，孩子可以用‘天使币’来换文具、奖品。如果攒满100个天使币，就让家长给孩子存钱罐里添100块钱。小孩子之间会相互比较‘天使币’的多少，他们对‘天使币’的在意程度大大超过金钱。”

        对孩子来说，天使币代表的是师长的肯定与鼓励，天使币越多意味着在校表现更优异，更受师长欢迎。“孩子在意的是横向的比较，如果你给他1万元，对他也没什么意义，但你给他10元，而别的小朋友没有，他反而更开心，会努力表现争取更多的天使币。”

        有偿劳动的激励效果好不好？

        也有家长担心，有偿劳动这种教育方式会给孩子造成这样的意识：不给钱就不劳动。如果将孩子的劳动和零花钱挂上钩，会在孩子潜意识里留下“零花钱＝家务活”的观念。做了家务活，就向家长伸手要钱，模糊了自己作为家庭成员应该承担的义务。

        杭州电子科技大学心理健康教育中心主任郝丽萍表示：“家长和孩子在建立‘有偿劳动’契约时，应该明确孩子的责任和义务，以及相应的奖惩措施。比如规定孩子每天要完成多少劳动任务，能获得怎样的物质奖励，如果劳动过程中偷工减料，或者是敷衍搪塞，也要承受相应的惩罚，比如不给劳务费，‘克扣’报酬。”

        “家长和孩子通过民主协商制定游戏规则，让孩子同意把劳动习惯坚持下来，并在此过程中培养孩子的责任感和道德意识。”郝丽萍认为，如果能树立正确的消费观和价值观，孩子的有偿劳动成果完全能通过义卖、捐赠等方式转化成“无偿奉献”。

        金颖的儿子是西湖小学三年级学生，前段时间学校组织了一场闲置物品的义卖活动，并把筹集的资金捐赠给山区学生。“儿子打算把一个玩具模型作为义卖品，我觉得这模型顶多值5元钱，但他觉得可以卖得更高，就把它定价为20元，最后被一个高年级男生买去了，而他自己也花了10块钱买了一个不起眼的小东西。”金颖认为，孩子对金钱有自己的判断，他们愿意把钱花在有价值、有意义的事情上，也未尝不可。

        延伸阅读

        洛克菲勒家族的零花钱教育

        洛克菲勒家族，给子女的零花钱很“抠门”。

        洛克菲勒一世小的时候，他爸爸从来不白给他零花钱，每天早上就让他到田地里去干农活，比如挤牛奶、除草。每天他就把这些活记下来，看看自己干了多长时间，然后按照一个小时5毛钱和他的爸爸结账，由他的爸爸核对时间后，再给他零花钱。

        洛克菲勒二世给孩子们每人发一个账本，每一分钱的用途和时间都要记下来，在下个星期发零花钱之前要交给家长审查，如果账目记得清楚，并且用途正当，这个星期就可以多领1元钱的零花钱，不然，就要从这个星期的零花钱里面扣掉1元钱。

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