世界各国对孩子们“死亡教育”

        有不同的教学方案

        ●美国：

        美国的一些小学校里开设了别具一格的“死亡课”。在教育部接受过专门训练的殡葬行业从业人员或护士走进课堂当起教师，跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事，并且让他们轮流通过演剧的方式，模拟一旦遇到亲人因车祸死亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉，或走进火葬场参观火葬的全过程，甚至设计或参加一台模拟的“向亲人遗体告别”仪式等等。

        对于孩子提出的“死亡问题”，美国家长总是做出最为直截了当、简单明了的回答，并尽量避免似是而非或模糊不清。此外，他们也较少利用神话或宗教中的诸如天堂、地狱之类的传说来对死亡做出解释。这是因为他们认定，尽管做出这样的解释也许最为简单轻松，但要是孩子长大了并不相信这些，那他就必然会陷入更深的无所适从之中难以自拔。

        美国有一本书叫《一片叶子落下来》，发行量已经超过1800万册，非常适合3岁至9岁的孩子。这本书从一片叶子由春天的绿，到夏天的最为生机盎然，到秋天的红橙，最后枯萎，离开树枝，归于大地的过程。告诉孩子，死亡是那么的自然，那么的美与平静，我们为什么要害怕死亡呢？我们应该像那片叶子一样，因为自己曾经是树的生命的一部分而感到骄傲！

        ●英国：

        在英国，皇家学院于1976年建立了死亡教育机构，开设了远程教育课程。1988年教育改革方案出台后，其中包括“死亡和悲哀”等学习项目，健康教育的标准也包括了“死亡和丧失”课程，为年龄低至11岁的儿童开设内容与死亡有关的课程。教育部门认为，这门课程将帮助孩子们“体验同遭遇损失和生活方式突变有关联的复杂心情”，并且学会在各种“非常情况下把握住对情绪的控制力度”。

        ●德国：有小学开设死亡课。

        有人说教育孩子应该尽可能地展示一个真善美的世界，然而，德国的家长与老师们却另辟蹊径，让孩子们直面人生和社会的阴暗面。

        据报道，德国柏林的一所小学竟邀请殡仪馆的工作人员来课堂上讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。该校老师称，通过这样的课程孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。像这样的挫折模拟情景和角色扮演在德国的学校中十分常见。

        此外，学校还经常组织青少年到法庭参观，并旁听审讯现场。此举意在不刻意保持学生们心灵的“纯洁”，不回避让学生了解社会的丑恶现象。这样一来，学生们不会与社会隔离，也会对社会产生深入了解，以防一旦接触社会，看到某些阴暗面后感到茫然若失，无所适从。

        德国人对孩子的教育不回避阴暗面也是教育改革的产物。20世纪90年代，德国推出了“基础教育课程改革纲要”，使教材内容适应社会发展。现在的多种课本中，不仅有“阳光”的内容，还有涉及社会“阴暗面”如种族歧视、违法犯法等课题，其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象。

        下面我们来看一下台湾怎样对孩子们“死亡教育”

        台湾：

        20世纪末，台湾学校广泛开展生命教育活动，并把2001年定为台湾的“生命教育年”。目前，台湾小学没有专门开设“生命教育课”，但开展了相关的生命教育活动，内容包括两方面：“生命的旋律”和“温馨你我他”。在“生命的旋律”教学单元中，由教师讲解有关生命起源的问题；“温馨你我他”的教学，则主要是通过课外活动来完成。台湾中学普遍开设正规的“生命教育课”，编制了生命教育教材及“生命教育教师手册”。

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