“自由”是目前很多亲子教育书籍和言论中，推崇备至的教育理念，也受到很多年轻父母的追捧。但我们会发现，很多家长对这些教育理论和理念的理解有很多偏差，甚至不由自主地滑向天平的另一端，就是要给孩子充分的自由，为了确保自由，孩子可以随心所欲。

        就拿孩子画画来说吧，很多家长对自由的理解就是，如果孩子想要画画，那么就让他画好了，甚至在地上、墙上、床上画画也行，大人不要限制孩子。如果家长干涉，那么孩子的创造力和想象力就得不到保护。

        我曾经到过几个朋友的家里，看见刚装修的新房，四壁满目苍夷。家长一边向客人表示歉意，一边又祭出自由的大旗来解释，借以证明他们是有教育理念的，并且也是尊重孩子的家长。

        真的不知道，家长从什么时候开始把无限制等同于自由，也不知道从什么时候开始认为，允许孩子随意在墙上画画就等于保护孩子的想象力和创造力。但是我觉得，只要不强制孩子一定要依葫芦画瓢，不强制孩子一定要用什么样的颜色作画，而是鼓励孩子充分发挥自己的想象力，就是给予了孩子创作的自由，也保护了孩子的创造力。

        其实，对于任何人来说，自由都是相对的，也是建立在一定的秩序和规则基础之上的，孩子也不例外。身处一个由数十亿人组成的人类社会，我们从来都只有相对的自由，而没有绝对的自由。

        同样，因为我们对“要给孩子自由，要尊重孩子”的误解，所以导致了部分家长对孩子的过度溺爱：只要是孩子的要求，家长就会尽量满足，而不考虑这个要求是不是合理；如果孩子犯了错误，即使是涉及到做人的根本，家长也是好言相劝不予批评或惩罚；如果孩子在学校受到批评，家长总是先挑学校和老师的毛病，而不是考虑自己孩子的问题。

        到最后，甚至演变为，就是不愿意让孩子受到任何委屈，希望孩子能够在最好的环境里面得到成长：有无限的爱、有绝对的自由、每个人都对孩子万分尊重等等。

        遗憾的是，这样的生活环境，到哪里都是镜中月、水中花。对于所有人来说，所处的社会大环境都是一样的。这个复杂的社会环境，不会单独为了某个孩子而发生任何变化，社会上也没有一个人是只肯全心付出、不求任何回报的。

        孩子的成长，当然离不开自由和宽松的环境，也离不开自我成长和自己做主的机会。那么，我们究竟应该怎样给孩子自由呢？

        首先，自由不是纵容，我们需要对孩子进行适当的管教

        作为一个社会人，要想获得爱、自由和尊重，首先需要懂得爱别人、给别人自由、尊重别人。从某种意义上说，我们所得到的爱、自由和尊重，不是别人给予的，而是自己努力争取的。如果父母给到孩子的是无节制的爱、无限制的自由，那么很可能就把自己的孩子培养成为一个以自我为中心的小霸王，这样的案例现实生活中可谓比比皆是。

        曾有网友向我咨询，说自己的儿子在幼儿园因为调皮，把老师刚在黑板上写的东西擦掉，老师轻轻打了孩子的手掌。虽然孩子觉得不痛，也没有表现出恐惧，但家长心中还是忿忿不平，因为她总担心老师这样做会打击孩子的自尊心，对孩子的身心发展不利。

        当然，我并不认可老师通过当众打小朋友的手掌来处罚孩子的这种行为。但是，我也从另一方面感受到了那位家长对孩子那份浓烈的呵护之心，仿佛有点“捧在手里怕摔了、含在嘴里怕化了”的心态。

        作为家长，我们更应该做的是，先向内看问题，看看自己孩子身上到底有什么问题，会让老师处罚，帮助孩子正确理解老师的处罚目的，而不是先去挑老师的刺，当然那些粗暴的行为除外。因为所有老师都是人，不是圣人，即使儿童教育专家去做幼儿园老师，面对身心发展变化很快的孩子，也会有情绪不能控制的时候，甚至是处理不当的时候。

        其实对待那些行为习惯不好的孩子，作为老师，最狠的做法并不是处罚孩子，而是放纵孩子，甚至无视孩子。对老师来说，一个孩子最多相处长达几年，如果没有教育好孩子，老师的伤心也就仅限这段时间。对家长来说，要跟孩子相处几十年，如果遇到一个没有教育好的孩子，基本上会伤心一辈子。

        其次，自由不是放任，我们需要给孩子建立一定的规则

        在孩子的成长过程中，我们要学会不断对孩子放手，让孩子自我成长。但是，放手并不是撒手，更不是放任自流。没有任何约束的自由必将演变为宠溺，娇生惯养的孩子基本上都没有受到什么约束。顺应孩子的天性，尊重孩子的选择，并不是彻底放弃规则。有约束的自由，建立在规则基础上的自由，才是真正的自由！

        我一个邻居的小孩，今年已经满六岁。家长非常推崇自由教育观念，从小就很尊重孩子，从来不会大声对孩子说话，更不要说批评孩子了。即使孩子不听话或者犯了错，一律轻言细语跟孩子讲道理。家里的大人都很有耐心，为了让孩子好好吃饭，可以耐着性子跟孩子说上半个小时甚至一个小时的道理，到最后往往还不起任何作用。

        同时，对于这个孩子来说，家里没有太多规则约束，几乎是想干什么就可以干什么，比如吃饭时可以随便玩，上学可以任意迟到，上课可以随意走动，跳舞可以随时休息。也许，在孩子眼里，从来就没有规则和约束的概念。

        但是，即将面临幼升小的时候，家长开始意识到继续这样下去，孩子一定会适应不了小学的学习和老师的要求。当家里的大人试着改变教育观念和教育方法时，却发现，即使偶尔采用打骂这种极端的方式，孩子的很多陋习难以改变，很多问题难以解决，很多方向难以扭转。

        其实，给孩子树立规矩是需要把握好时机的，更要符合孩子的身心发展规律和特点。教育的机会，一旦错过，我们就永远无法弥补，即使可以补救，往往也难以达到最好的效果。

        再次，我们需要根据孩子的年龄给到相应的自由

        美国作家盖瑞·艾卓曾提出“漏斗式教育”理念。他认为，家长在早期不要给孩子太多的自由，因为那时他们还没有成熟到可以掌控更多的自由；随着责任感的增强，父母逐渐地放宽自由，直到他们成为青年以至成年人。有了责任的平衡，孩子们才会懂得自律。

        随着孩子渐渐长大，我们的规矩要越来越少，给到孩子的自由要越来越多，直至最终把孩子温柔地从我们身边推开。根据孩子的不同年龄段，家长做到宽严有度、左右适中，也可以让孩子在长大步入社会后，收获真正的快乐和长久的幸福。（ 选自《把孩子温柔地推开》一书，作者付小平）

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