有个企业家，讲自己当年在美国留学的时候，曾经在一家面包店卖面包。他总是挑最大的面包给顾客。这么做，既不损害老板的利益，又能够让顾客满意。所以顾客都喜欢到他这里买，他的业绩最好。

        这件事看起来跟领导力八竿子打不着，实际上藏着一种重要的领导力，即同理心。所谓同理心，就是能够懂得别人的心思，并且能够用善意去对待。中国有些成语如善解人意，通情达理说的是类似的意思。

        现在一些家长容易在培养领导力方面走入误区。一说培养领导力就是去弄个班干部当当。有的为了让孩子当上这个班干部，不惜行贿老师，或者去拉选票，弄得有模有样，好像这样做就是在培养领导力了。实际上，这只是在培养一个小市侩，以及未来的小官僚而已，跟领导力是南辕北辙。

        领导力研究专家约翰•科特（JohnKurt）讲过一段话：一个领导者必须正直、诚实、顾及他人的感受，并且不把个人或小团体的利益摆在首位。否则人们就不会追随他。

        可见，一个领导人最重要的素质就是那种别人能够追随的个人魅力，而个人魅力的核心，优良的品性以及善解人意，通情达理之心，是必不可少的要素。

        有些家长千方百计让孩子当班干部，不是让孩子去树立服务意识，去培养同理心，而是满足于孩子能够发号施令，能够享受一人之下，全班人之上的荣耀。这么做的结果，这个班干部不仅无法起到培养孩子领导力的作用，还会给孩子增添许多坏毛病，得不偿失。

        许多家长看到孩子不是班干部，总担心是不是没有机会培养领导力了。实际上，这个担心的多余的。领导力的培养，在不在那个位置上并不重要，关键是日常的为人。做人做到了位，能力达到了一定程度，领导力是自然而然的。

        人格魅力，坚定的信念和方向感，这是领导力的来源。作为小学生来说，不必空洞地去培养所谓的领导力，首先要抓住这些基本的素质来培养。领导力是素质发展的结果，而不是一项特定的技能，我们不要舍本逐末。

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