如何在最佳时期对孩子进行最佳教育？可能每个孩子都不会相同，但是还是有一些共性存在的。《卡尔威特的教育》影响了很多人，产生了很多天才人物，就是一个证明。我们就把这本书中的做法给大家介绍一下，以资借鉴。

        首先，要早教孩子语言，这是非常重要的。因为语言是我们接受知识的工具，没有这个工具我们就得不到任何知识。我们人来之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。基于这一理由，如果孩子不及早掌握语言，也就不能很好地发挥其能力。所以，为了充分发挥孩子的能力，必须尽早让他掌握语言工具。先是字、词，再到句子，再到文章（主要是故事）。教孩子说话，确实是很难的。如果不很好地下点功夫就教不好。为了丰富孩子的语汇，只是填鸭式的硬灌，非但达不到目的，反而有害。但是威特的父亲做得非常出色。他通过与威特谈论有关饭桌上的器具、室内的摆设、院子里的花、虫等，巧妙地教他新字词的发音和词义。当然，在开始时，说的都是非常简单的话，但是应每天坚持练习，持之以恒。

        当威特稍微能听懂说话时，父母就天天给他讲故事，对于幼儿，没有再比故事更为重要的了。因为这个世界对于孩子是个一无所知的世界，所以应该尽早让他知道这个世界，越早越好；为了让孩子知道世界，最好的媒介当然就是讲故事了。讲故事不仅能孩子扩展知识，同时也丰富词汇。威特的父亲不仅让威特听，而且还要他复述。不这样，就不能完全达到讲故事的效果。这样教育的结果，据说威特五六岁时就毫不费力地记住了3万多个词汇，这确实是惊人的数字。威特父亲的语言教授法，有一点值得注意，那就是他不教半拉子话、方言和土话。

        威特的父亲从威特3岁半时开始教他认字，但绝不是强迫的。“不能强迫着教”，这是他的教育法的一大原则。不管教什么，他总是首先努力唤起孩子的兴趣，只有当孩子有了兴趣时，才开始教。教读书也是这样。他先给威特买来小人书和画册，非常有趣地讲给他听，并且说：“如果你能认字，这些书你能明白。”用以刺激威特幼小的心灵。或者干脆就不讲给他听，只给他说：“这个画上的故事非常有趣，可爸爸没有工夫给你讲。”这样就激发和唤起了威特一定要识字的想法和心愿，这是才开始教他识字。

        其次，玩耍和运动，这个很重要，健康活泼比什么都重要。当然，在玩耍和运动中依然可以学到很多东西。威特长到三四岁时，他父亲每天都要带他散步一两个小时。但是这种散步不只是遛遛达达，而是一边同威特谈话，一边遛达。比如摘一朵野花解剖一下，讲给威特这是什么，那是什么。或者捉个小虫，教他有关昆虫的知识。

        第三，参观和旅行，这个是开阔孩子的视野，增加孩子的见闻。威特父亲认为，在教育上预期填鸭式地给孩子灌输知识，莫如开阔他们的眼界。为此他注意利用一切机会来丰富威特的见识。比如看到建筑物，就告诉他那叫什么，坐落在什么地方。看到古城之类，就告诉他过去这个城的名字，给他讲古城的历史。从威特两岁以后，不论串亲访友还是买东西，也不论参加音乐会还是看戏剧，到哪儿都带着他。而且只要有空，就带他去参观所有的博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院、保育院等，以开阔他的眼界，增加他的见闻。每次参观归来，就让威特详细叙述见到过的一切，或者让他向母亲汇报。因此，威特在参观中总是用心观察，认真听取父亲或者导游的说明。威特3岁以后，父亲就领他到各地周游。5岁时，几乎周游了德国的所有大城市。威特父亲为了满足威特的求知欲望和追求真理的精神，绝不吝惜金钱和劳力。例如他曾不惜重金，请魔术师公开魔术的秘密。类似这样的事情是非常多的。由此可见，他对威特的教育该是多么热心。

        第四，发展孩子多方面的兴趣，音乐、绘画、运动、雕塑等等。这也是全面发展。

        第五，非智力因素比智力更重要。比如品德、情感、毅力、专心、兴趣等。

        第六，是非分明，始终如一，不行就是不行。不允许的事情，一开始就不允许，这对孩子没有什么痛苦。因此，教育好孩子，父母必须对事物的好坏有一个始终如一的定见，无定见是教育孩子的最大禁忌。还有就是父母亲的意见要一致，意见不同，或者宽严不一致的话，结果非常不妙。

        最后，无论教什么，都不能强迫。这是天才教育法的一大法则。不管教什么，首先要努力唤起孩子的兴趣，只有当孩子有了兴趣时，才开始教。（本文为笔者《父母态度决定孩子高度——培养幸福的孩子》书）

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