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        怎样讲道理孩子才爱听

        “儿子说：我最讨厌听大道理了。我一边引经据典，口沫横飞，他自岿然不动。人是杵在那里，但思绪早已经不知云游到何方了，说完该干吗干吗，一点效果没有。”

        “我一直努力地跟孩子讲道理，说到我脸都绿了，但是他还是不听我说，只有我冲他喊时，他才会听我说。”

        有人说，中国最没用的家教方法就是讲道理。真的是这样吗？讲道理没用吗？回顾一下认知疗法，孩子不合理的情绪和行为不是由事情，而是由对事情的认知直接决定的，想改变不合理的情绪和行为就需要改变认知，而讲道理是改变孩子不合理认知最直接的方式。所以，讲道理还是必须的，只是需要讲究策略和方法，能让孩子爱听。

        不同时期，讲道理的方式不同

        五六岁前，虽然可以讲些道理，但直接讲道理效果不好，可能听不明白，所以不如结合游戏、故事、体验的方法来让孩子体验道理更适合。

        孩子还是要管的，方式就因人而异了。我惯常的做法是讲故事，讲完不评论也不发表任何看法。过会儿孩子对我说：妈妈，我做得不对，我不应该像某某一样，因为他这样做伤害了某某某。这样让孩子自己想明白，以后也很少犯同样的错误了。

        有一次，她不小心打碎了杯子，我当时也没说什么，睡觉前我给她讲了个《小杯子找伙伴》的故事：有个小女孩生日时，妈妈送给她四个可爱的小杯子当礼物，有一次，小女孩不小心把其中一个给打碎了，到了晚上睡觉时，这三个杯子开始找它们的小伙伴，找啊找，最后在垃圾桶旁边的小垃圾袋里找到了它们的小伙伴。这三个杯子就开始哭了。小女孩被哭声惊醒了，跑过去一看，原来是她的小杯子在哭。小女孩也很难过，对三个小杯子说：对不起，我把你们的小伙伴打碎了，实在对不起，以后我会更加珍惜你们的。三个杯子原谅了小女孩，

        他们成了最好的朋友，从此以后小女孩很小心，尽量不打碎东西。任何东西都是有生命的，我们要爱惜它们。我家宝贝听完过了一会说：妈妈，对不起，我也对杯子说：对不起，以后我会小心的。

        再大些，就可以慢慢讲些道理了。小学前后，是讲道理最适合的时期。进入青春期，孩子想独立自主，展现自我的意志，又不太愿意听道理了，会嫌你啰唆和唠叨，还可能反驳你。此时需要学会适当闭嘴，回到婴幼儿时期，引导孩子去体验道理，这样效果更好。

        其实人基本是如此，比如我，虽然能听进不同意见，但也喜欢被鼓励肯定上来就批评我，也觉得不入耳。所以，何必违背心理的规律呢？

        一个孩子精心画了一幅画，一个同学很喜欢，花了50元钱买走了。孩子回家兴冲冲地告诉妈妈，妈妈没有先去理解和肯定孩子的画不错、有价值，而是直接说孩子道德有问题，不应该卖画给同学。妈妈说的话虽然不无道理，但是一头冷水泼下去，孩子自然不爱听，就不想和妈妈沟通了。相反，如果妈妈先和孩子分享他的快乐，再委婉地提出自己的看法，那孩子是不是更容易听得进去一些呢？

        讲道理需要共情。

        这不是一个非黑即白的世界，父母的看法有道理，孩子不同的想法可能也有道理。简单说来，就是不着急去批评孩子的问题行为，而是先去理解孩子行为中合理的方面，先肯定其合理之处，这样引起共鸣，使孩子觉得父母是自己人，然后我们再提出建议。这样把讲道理变成沟通探讨，就不会引起抵触，容易为孩子所接受。

        先去倾听，让孩子说说自己的看法，不是装装样子，而是真的去理解肯定，此后再提出自己的建议，孩子会更爱听。

        维尼小贴士：假如孩子对老师不满，那么肯定有自己的道理，老师也有其问题。所以讲道理的三部曲是：第一步：做孩子的自己人，站在孩子这一边，认同老师有做得不好的地方，也允许孩子发泄对于老师的不满，在家里不管是什么形式都可以。第二步：情绪宣泄了之后，引导孩子去理解老师。老师水平自然有提高的空间，这也是正常的。而且毕竟学生太多，忙不过来，不可能做到完美，所以，急了，做得不当也是可以理解的。老师的本意还是为了学生好。第三步：孩子可能也有需要改进的地方，下次如果如何如何做是否更好？

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