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        训斥、发火、惩罚

        条件反射原理：如果学习经常与不愉快的事情联系在一起，比如被打骂、强迫、惩罚、指责，那么时间久了，就会形成条件反射。孩子一学习就会想起这些不愉快的体验，逐渐就厌恶学习了。

        急于高标准严要求

        有些人恨不得让孩子马上优秀，所以在兴趣、信心、能力、习惯还没有培养好的时候，就对孩子高标准、严要求，勉强为之，这样容易破坏兴趣。

        比如，孩子写字不认真或不美观，就要求擦掉重写或惩罚写几遍，本意是为了让孩子认真，但是增加了作业量，又让孩子厌烦，从而讨厌写字。

        背诵课文，要求没有瑕疵。这就需要多背几遍，而且总背不好孩子也会烦躁，讨厌背诵。实事求是地讲，背得一字不差对提高阅读和写作水平都没多大作用。

        默写，错一个罚写十遍；口算，错一道，罚写十道，这就是让孩子反感的节奏啊！其实学习是一个反复巩固的过程，当时全对，也会遗忘；当时有些瑕疵，以后也有机会巩固，并不需要每次都全对。

        孩子写作业已经烦躁了，不想写了，还让孩子善始善终、坚持到底。这会使孩子越来越烦躁，讨厌写作业。而停下来，让孩子看一集的蜡笔小新，七分钟后哈哈一笑，烦躁烟消云散，再平静地写作业不是更好吗？或者早些睡觉，第二天早起写也可以啊。

        有的孩子基础和能力一般，父母就急着培养孩子独立完成作业的能力，不去帮助孩子，生怕形成依赖性。写作文，字不会写，让孩子自己查字典，查十几次，既花时间又烦躁；作文怎么写自己想去，但是孩子不会写，自然畏难，不喜欢作文；题目不会做，让孩子自己思考，结果想来想去不会做，就不爱做题了。

        有一次，孩子数学有三道题自己不会做，爸爸让他自己思考怎么做，过了好长时间，他自己还是不得法，爸爸才给他讲解，直到10点整，才做完作业。孩子本来成绩就差，这样对数学越来越没信心、兴趣。后来维尼老师建议及时讲解，把题目的解答分成几步，每一步都引导孩子能够自己想出来，这样一来，孩子不那么畏难了，自己想出来也很高兴。

        学习总与这些不愉快的感觉相伴，那么兴趣自然碎了一地。

        我儿子就是这样的情况。特别是作文，他有困难，我们又不想每次都帮他导致依赖，所以让他自己完成，结果他丧失了兴趣和信心。

        学习是不得不做的事情吗？

        孩子有时不想写作业，父母会和孩子说：我也不想去上班，但是能不去吗？言下之意，学习虽然你不喜欢，但是不得不去做。如果孩子认为学习是一件苦差事，只能坚持、忍耐，那么自然无法产生兴趣。

        盯着孩子的不足

        有人用鸡蛋里挑骨头的精神去找孩子的不足。做题，总有做得不好的地方，达不到要求就批评孩子；讲解题目，总觉得这么简单，讲了几遍还不懂，就火了，怎么这么笨啊？分数考得不低，但如果成绩达不到要求，在父母看来也是失败；学得好的学科视而不见，学得差的总盯着……不足要找总是有的，但这会给孩子带来源源不断的挫折体验，兴趣还能在吗？

        给孩子太多的压力

        父母期望过高，总给孩子施加压力，过多地关注学习，会把学习变成沉重的事情，不是每个孩子都能把压力变成动力的，有的会厌学，甚至被压垮了。

        维尼老师，我真的觉得自己快有神经病了。我是一个高三的学生，家人总是认为我能够考一所好大学，但事实真的是与愿相违，我跟家里人说过了复读的事，开始他们还有些商量的余地，但就在前不久他们说给我算过命了，我复读考不上。我现在是真的绝望了，一边是自己的在学校的各种压力，一边是家里的压力，我真的快崩溃了，我不想读书了，我想放弃……

        可以先关注孩子的快乐，再关注学习。

        以前上学之前我都是一句话：“在学校要认真听课。”现在我不说这话了，改成了：“宝贝，在学校一定要高高兴兴的哦！”以前下班第一件事就是问她作业做完没，现在问：“宝贝今天在学校里有些什么开心的事，给妈妈讲讲。”让她觉得妈妈更多关心的是她快不快乐，而不是只关心学习。当然学习也要过问，只是放在后面。关注点不同，效果就不一样了，宝贝现在开心多了，学习也有了兴趣，喜欢和我分享，不大和我顶嘴，我能和孩子轻松地沟通了。

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