案例：家长会后孩子进步神速

        早会前，潘青同学交来一份周末自主作业，我迫不及待地翻阅起来。

        “中午放学回家时，我看到人行道两旁高大挺拔的大叶杨树，便驻足观赏起来：它枝繁叶茂，好像在把它的全部生命力展示给人们看，那么多宽大而修长的叶子，一簇堆在另一簇上面，遮天蔽日。那颜色翠绿翠绿的，似乎每一片上都有一个生命在颤动。我低头望见有几棵大叶杨的根竟然把水泥路面撑裂了，不禁想：这就是生命力，这就是看不见的生命力，这就是不可抗拒的生命力！我要赞美根，赞美根的力量！

        读着这富有哲理的观察感悟，回顾潘青同学近一周来的进步，我既惊喜又有点疑惑。我打电话告诉家长这个好消息，也想了解一下，家长采取哪些教育措施，让孩子发生这么大的改变。

        拨通了家长的电话，我先向孩子妈妈汇报了孩子进步的情况：第一，自从上周五家长会后，潘青不仅自觉找我订正作业，还找机会与我聊天谈心里话；第二，前天，孩子神秘地送我一件自己画的《打扮钱老师》的漫画；第三，他连续五天写自己观察事物的感悟语段，让我批阅。

        没想到家长也向我汇报孩子在家的优秀表现：不仅学习自觉性增强了，还主动另加一项作业——写感悟性语段；在家里还能帮忙做家务。我在为学生进步高兴的同时，也透露了自己的不解：同一个潘青为什么家长会后，会有这么大的变化？

        家长告诉我，上一周家长会后，孩子问妈妈，钱老师有没有说他什么缺点。妈妈兴高采烈说：“钱老师说了你许多优点，说你是个有互助精神的孩子，当同学生病不能做值日生扫地时，你主动顶替做卫生，钱老师可高兴了！（注：这是事实。）”

        孩子妈妈说，她发现孩子非常信任和崇拜钱老师，于是，灵机一动又编了几句实际上我没说的话：“钱老师非常喜欢你，他相信你能成为老师的小助手；他还说你很聪明，喜欢动脑筋，将来一定能够成为出色的人才。孩子乐滋滋地回了一句：“真的？那我要好好表现，不让钱老师失望。”建议：家长可说一些

        “美丽的谎言”

        听了家长的一席话，我觉得这也许是个案，但是这位家长，在家长会后，与孩子巧妙的谈话，架起了师生关系的心桥，这样的教育智慧很值得家长们反思。

        第一，一般来说，老师开家长会，孩子都会担心老师“告状”，这位妈妈摸准了孩子这一心理脉搏，及时传递了老师表扬孩子的内容，“美言一句暖人心”。妈妈的话让孩子如释重负，孩子因为免遭家长二次批评，而对老师怀有感激之情，家长这样做，无疑顺应了孩子的心理需要。

        第二，家长颇有谈话技巧，她灵机一动，随口说了几句美好的“谎言”，自然“编造”了老师对孩子的期待，传递了老师对孩子的希望。孩子从妈妈的话语中，获得了老师对自己信任的信息，从而对老师产生好感。家长这样做有利于密切师生关系，激发孩子上进心，促进孩子“好好表现”“不让钱老师失望”，并且付诸具体行动（如自主订正作业、亲近老师、多做喜爱的感悟性作业、画《打扮钱老师》的漫画送给老师等），展现在同学和老师面前，不断引起老师注意，博得老师好感，让老师发现他优点，进而表扬他。可见这种预期性的正面暗示，的确有利于激发孩子积极向上的心态，促进孩子健康成长，正所谓“水击则声鸣，人激则志宏”。

        我联想到开完家长会后，有些家长为了让孩子更快改变缺点，或假老师的嘴，夸大其词地数落孩子一番；或借老师的口，断章取义地批评孩子一通；或利用老师的威信，杜撰老师的批评当“子弹”，对孩子横扫“机关枪”，结果却适得其反——让孩子误以为老师背地说自己坏话，引发孩子对老师的不满，继而生恨，与老师产生心理距离感。这是很不可取的！

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