美国学生真的毫无压力吗？

        从2006年开始，中国大陆去美国读中学的学生数量就从几十直线上升到好几千。到2011年底，在美国读初高中的人数超过7000人，接下来的几年中，人数也在大幅度上升。随着留美人群低龄化的发展趋势，越来越多的家长把孩子送到美国去读书，但美国的学生教育又是什么样的呢？现在，社会上广泛认为美国教育是轻松的，在“玩乐”中学习，没有太多的学习压力，与中国教育截然不同。那么，在人们热议中、美教育差异的过程中也不禁产生了疑问：到底什么才是真正的美国高中教育？

        课程：美国课程并非完全自主选择

        罗伯茨校长并不否认中美教育存在着一定差异，但他坦言，差距并不是想象中那么大。比如，在中国，学生们需要学习英语、语文、数学等必须课，在美国，学生们也同样有很多通识课程需要学习，并非完全个性化和自主的学习。他解释说：“美国小学和初中阶段，学生的必修课程占据了大部分时间，只不过是每个洲之间的必修课程会有一定的差距，但是一定会有一些通识课是学生都需要学习的。到了初中阶段，才会适当的加入一部分语言、社会学之类的课程供学生选择。

        在美国，选修课的内容自主度会比中国高一些。每个学校的选修课并不是统一的，而是根据学校所在地区和学校自身的特点来从不同的方面开设。此外，学生在必修课的环节可以选择难易程度进行学习。

        罗伯茨校长谈到，在高中阶段，孩子们会涉及很多有关兴趣的课程，例如戏剧、新闻采编、交响乐等，这些实际都是职业化倾向的教育。张桂莉教授同样认为，高中时期不同的课程选择，也许就决定了孩子未来的方向。她举例说，有些孩子未来想当军官，他也许从高一起就开始选修军官训练团。

        考试：美国学生同样面临升学考试

        期中考试、期末考试以及随堂考试等各种各样的考试，让中国学生应接不暇。而美国学生也并非毫无压力的学习，他们也需要面临考试，同样包括升学考试。罗伯茨校长谈到，普遍来说，我们会有州级测试来评估学生是否可以升入下个年级，或是老师给学生个别测试来评估学生学到了什么。州级的测试是在一个课程的最后或是在一个学期的最后，来测试学生学习的进展情况。而教师的测试则偏向于多样化的，老师可能会通过让学生完成一个课题来完成评估，也可能是通过让学生完成一篇写作，还可能是通过让学生完成团队活动。

      尽管学生们需要参加升学考试，但绝对不是根据他们的成绩而判定他们上什么样的学校，尤其是小学升初中，初中升高中，都是根据你住在哪，就近入学。考试压力和中国学生相比，并没有太多。他们没有推优和一定要考高分才能上重点学校的概念。

        学区房：就近入学没有户籍规定

      父母为了能够让孩子进一个好的学校倾家荡产，把大房子卖掉，换一个又破又小的学区房。这种情况在美国是很少见的。在美国，虽然也是就近入学，但他们会考虑种族、穷富人均衡等各种问题。有些学校会开设校车接送住在贫民区的学生或者黑人。此外，美国的家长不像中国的家长，对孩子能否上上更好一些的学校，心情那么迫切。最重要的是，从政策上来说，美国没有户籍问题，家长想去哪里住就可以搬到哪里住。孩子上学也不一定必须是这个地区的户口才行，租住房子都是允许的。

        作业：美国学生作业经常到深夜

        与中国学生繁重的课业负担相比，美国学生同样面临作业做到很晚的情况，甚至有的学生做作业到深夜11点左右。罗伯茨校长解释说，以我的孩子为例，他现在在上初级中学，有的时候他们也会做作业到11点，这个时间对他们这个年龄来说比较晚了。更突出的是在我们学校，孩子们每天也会做作业到很晚。我们学校集合全州很优秀的学生，他们自己会给自己很大压力，也可能是学校给了很多功课，也可是他们会超额完成。

        特许学校：吸引某一方面感兴趣的学生

        在美国，除公立学校和私立学校外，还有一种特殊的学校，被称为特许学校。特许学校在过去的十年里有明显的成长，现在有大概百分之七到百分之八的美国学生在特许学校上学。罗伯茨校长解释说，在美国，有许多的学区以郡为单位，特许学校不属于学区负责，所以他们更能变通，但他们的学生也需要参加州内的考试。当地的教育管理层没有权利去干涉特许学校，特许学校有自己的管理层。一般情况下，特许学校会开发一个特别的主题，可能是设定为专门学习一门特殊的语言，可能更关注于某一门学科，所以他们被设计成对某一领域感兴趣的学生更有吸引力的学校。

        罗伯茨校长坦言，特许学校会导致公立校资金流失。特许学校设定的主要一个特点就是一般学校所纠结的，有时会有一家公司来租赁学校，这就意味着学校为了某个机构而设定，专业教育学校是特许学。学生从普通学校到特许学校，意味着他在普通学校所用的费用会随他一起到特许学校这样可能会导致许多不好的现象，一些学校资金流失，没有足够的资金去做公众教育。

        家校结合：家长对学校教育有监督权

        罗伯茨校长谈到，美国学校的老师和校长，希望家长能参与到学校的教育过程中来，因为当学家长参与的时候学生会努力做得更好。学校鼓励家长多多参与，美国很多的学校尝试在活动中让家长参加，每个学校都会有家长组织、家长教师联合组、学校家长顾问等。通常情况下，家长在学校的管理层中起到监督作用。

   美国学校经常会请家长到学校去做义工，很多家长会选择协助老师做一些工作。他们有可能会带着学生到餐厅去吃饭、也有可能会去卖一些东西，帮老师集资等等。

        家庭教育：美国家长要求标准相对较低

      两国家庭教育最大的差别在于家长对孩子的要求标准不一样。中国的家长要求标准高，美国家长要求标准低。众所周知，中国孩子的数学课，所学的知识很难，而美国孩子的数学学习的很简单。但是在一个美国的调查中发现，美国87%的家长，对孩子的数学成绩表示满意，实际上只要孩子考上70几分他就会感到满意。而咱们中国孩子的数学成绩非常好，但家长却不见得满意，调查显示只有38%的中国家长，对孩子的数学成绩满意，这就充分说明两个国家家长对孩子要求标准的不同。

        罗伯茨校长认为，在中国可能有“好孩子”和“坏孩子”之分，而在美国我们没有明确的衡量标准。在他看来，社会应该尽量避免对一个孩子进行评价。做这种评价的人，可能是以自己的文化、习惯、思想来看待孩子的好坏。但是对于孩子而言，他没有按照你的文化、你的想法去做，并不代表他就是一个坏孩子。美国是一个多元化的国家，学生是否成功，可以用不同的方法衡量。

        在美国，98%的家长是看孩子有没有责任心，96%的家长看孩子有没有爱心，还有96%的家长是看孩子能不能够做到彬彬有礼。他们衡量好孩子的标准弱化了成绩，更注重道德和性格的培养。他们希望自己的孩子能够有所追求，追求自己喜欢的事业，能够做让自己保持好心情的工作。孩子们在开心的基础上，根据自己的潜能，做好自己能做的事。

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