月月的妈妈，最近很不高兴。钢琴老师几次找她谈话，让她对月月要求严格一些，老师说，月月上课表现不好，注意力不集中，不认真听课，经常自己乱弹琴。月月的妈妈非常无奈。月月学琴，一直都是家里最大的难题。为此，月月妈妈发过脾气，打过月月，可是月月就是不喜欢弹琴，不喜欢就不情愿练习，就会挨老师的批评，就会更不喜欢。月月完全进入了一个恶性循环的圈子。

        月月的妈妈发现自己打女儿，对女儿大吼大叫，全部都是因为钢琴，钢琴严重影响了月月母女的亲子关系。

        月月妈妈痛定思痛，钢琴可以不学，但是，女儿不能没有，与其这样痛苦，不如让孩子快乐学琴。从此，月月妈妈开始转换方式，对女儿鼓励加肯定。月月的妈妈认为女儿真的有了很大的转变，至少女儿不抵触钢琴了，她开心极了。

        可是老师不这样看，老师说，如果你每天回家根本就是没有目标和任务的乱弹琴，那还不如不弹！自由发挥是在有一定基础的情况下，才可能实现。莫扎特不是从小就能作曲的，他也要有音乐的基本功，然后才有乐曲。你见过谁不会说话，就会写作文了？月月的妈妈很不屑：我从没想过要让月月做莫扎特，我只想让她喜欢音乐，可是如果没有兴趣，怎么会喜欢？而维护孩子的兴趣，不也是老师应该做的吗？

        老师同妈妈的冲突越来越多，老师说妈妈娇惯孩子，妈妈说老师不懂怎样教孩子。

        月月的妈妈曾经为女儿选择了很多兴趣班。

        为了让女儿能勇于表现自己，她带女儿去上表演班。这个班学员的年龄差距比较大，最大的12岁，最小的就是月月了，还在上幼儿园大班，没有上学，字都认不全。年龄的差距带来了能力的差距，表现最好的学生中，永远都没有这个小丫头。当然，这就她不到六岁的年龄来说，月月的学习效果已经相当好了。

        但是妈妈对这个课程越来越失望。她说女儿平时朗诵歌谣声情并茂，讲个故事绘声绘色，可是这个老师压抑了孩子的自由发挥的童真，教学刻板。确实，这个老师可能很专业，但是不了解孩子，课堂严厉，总之她的很多做法，让月月妈妈这个还依然习惯幼儿园老师温和态度的家长非常不适应。

        月月妈妈又一次认为这个班不适合女儿，她要终止女儿的课程。

        月月看到别的玩伴都去学跳舞，月月也要去，可是兴趣退却后，月月受不了课堂的辛苦和疼痛，她开始哭闹。半年后，要续班的时候，月月哭着说：我永远都不要再跳舞了。月月的妈妈说：培养孩子要看孩子的天分，如果没有天分，继续跳下去也没什么意义。于是，舞蹈班不再去上了。

        妈妈用女儿没有兴趣这个理由，相继终止了女儿的舞蹈课，绘画课，英语课，等。其实，月月没什么课程能持续超过半年。她说如果孩子不喜欢，学习也没意义。表演课孩子倒是喜欢，但是又觉得老师没有挖掘出孩子的优点。

        然而，月月的现状也让她头疼，月月不能接受批评，对任何东西的兴趣都不大，不能吃苦。月月妈妈不知道月月到底喜欢什么，她还在带领孩子一项项摸索。

        月月妈妈本身就是教育学博士，在美国学习期间，对美国的教育也有简单的了解。她的教育方法很独特，从小就让女儿了解很多社会学的基本概念，从孩子为什么姓爸爸的姓引出父系社会和母系社会，从奥巴马当选总统引申到人种、公平等，这些内容估计很少有家长会同还没上学的孩子交流。

        我从这个妈妈那里学到了很多很多东西，比如定期的讨论会，事先确定一个话题，然后全家人畅所欲言，努力表达自己的观点，争取对方的认同。她信奉的是民主的教育，希望能最大程度的发挥女儿的天性，不压抑女儿。

        然而，她对孩子的放纵，也是我非常不赞同的。月月的妈妈说她同好几个孩子的家长达成了共识，等孩子上了小学，什么班也不报，就让孩子痛快的玩耍。兴趣和童真，以及童年的快乐，永远都是孩子成长的第一位。

        现在的北京的小学，都会在学校开设各种各样的选修课，供孩子们选择。对于她不给孩子报任何课外班的态度，我觉得不太现实，也不太理性。她说，目前教育体系很有问题，这个已经是教育界的共识，教育不是在培养孩子的学习能力，而是让孩子无条件的吸收知识。她不希望自己的孩子成为目前教育制度下的牺牲品，她很珍惜孩子的天性，不希望学校教育泯灭了它，为了保全这珍贵的天性，她要让孩子自由无拘束的成长。

        她举例子说她的师姐，孩子不适应幼儿园的生活，孩子的妈妈就自己在家里教育，现在孩子非常健康快乐。这种教育是很成功的。

        其实，如果考虑清楚了你想要达到什么样的教育目的，考虑清楚了孩子的整体教育思路，并能保证给我们的孩子一个相适应的、完整的教育环境，和统一的教育思想，那么怎样做都是对的。

        但是，如果，仅是为了我们的孩子能有自由的童年，不受约束，那么这样做是冒险的。因为，我们不能保证我们的孩子永远都有量身定做的教育环境。不能保证我们的教育体系可以适应你的教育想法。

        我们可以给我们的孩子合适的家庭教育，但是学校的教育是我们很难选择的。在我们的孩子小的时候，孩子们没有太大的压力，我们的很多选择看不出结果是好是坏。但是，我们的孩子最终要参加我们目前教育体系的选拔，在选拔面前，结果才是最后的赢家。

        对于月月的妈妈，我觉得，她最根本的问题在于：她在自己对孩子的期望和孩子的表现不对等的时候，她的教育观念会左右摇摆。

        她并不清楚，她以后要给孩子提供一个什么样的教育环境。她对孩子有期望，但是，在孩子出现退缩的时候，她没有同孩子一起面对，没有给孩子要求和约束以及帮助。她对孩子的放任，让她此时，用“快乐的童年，自由的教育，兴趣为主导”做借口。

        孩子的学习确实要有兴趣，然而，孩子的兴趣，具有移动性和短暂性的特点，很少有孩子能全身心的持久的喜欢一样东西。当孩子面临困境，面对挫折的时候，他们会退缩，他们会沮丧，他们会畏难，他们渴望能转身逃避。这时，家长的态度就至关重要。其实，孩子面对困难的时候，也是家长的心理经受考验的时候，家长要面对孩子的眼泪、哭泣、磨蹭、抗议，还有自己心理的折磨。如果家长能坚持下来，孩子就会坚持。兴趣班的结果如何，很多时候，是看家长的选择。

        家长的逃避，让孩子有了借口和理由，让孩子也有了先例：以后，再遇到学不下去的情况，照章办理就好了，眼泪和哭泣，永远都有用。

        短时间内的喜欢和不喜欢，并不能代表孩子真的兴趣所在。这种情况，一般都是孩子遇到困难后的最初的反应。

        只有坚持下来，长久接触，然后才能知道孩子是否真的喜欢还是不喜欢某样东西。

        只有坚持下来，才能让孩子体会到最后的收获和克服困难后的乐趣。

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