家庭是社会的细胞，是社会的基本单位。自一夫一妻制的家庭产生以来，教育子女就是其职能之一。人降生最先接触的是父母，最早的生活环境，第一个微观的社会关系就是家庭，而且从降生开始，家庭教育也就开始了父母对孩子的教育与影响是多方面的。首先，家庭的经济生活状况、社会地位、政治态度、工作态度、家庭成员间的关系以及与人的交往等都在影响着孩子，形成他们最初的道德、观念、行为准则。其次,父母及其他成员对孩子的态度、对孩子的要求，也都是对他们的教育和影响。儿童对社会的最初感受和概念都是从家庭开始的。所以,我们说父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子了解社会的第一所学校，因此儿童迈入社会的第一步是从家庭开始的。

        家庭是儿童成长的第一所学校,也是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭环境的优劣,直接影响儿童的身体健康、学习成绩,甚至影响儿童的心理健康发展。许多研究显示,儿童心理不健康问题的发生,其多数是与家庭环境不良有十分密切的关系。由此可见,在儿童成长过程中,家长应积极为孩子提供一个温馨和睦的家庭环境,以便儿童身心均得以健康发展。

        一、家庭教育对人的一生成长和发展起奠基作用

        苏联教育家马卡连柯说“家庭是重要的地方，在于人从这里走向生活。”人一出生首先进入家庭生活，家庭是人最初接触生活和受教育影响的环境，人生第一个社会关系就是家庭。孩子从出生到进产、社会，有近三分之二的时间是在家庭中渡过的。在家庭环境中，不论父母有无意识，儿童在客观上已接受着教育。同时，有些知识和能力的获得，是和生理过程紧密联系着。错过了生长期就不易掌握。在胎儿期，儿童通过对母体生理变化的感受能力在母体内接受母亲气质性格的影响。父母通过对新生儿的抚摸、亲热、照顾、情感交流等行为使婴儿大脑皮层不断受到刺激并逐渐接受人类的情感，慢慢学会同父母进行交流。在幼儿期，儿童还没有独立的生存和生活能力，心理和生理上对父母的依赖性很强。儿童身体的健康发育，智慧的萌发和启迪，言语的交流对周，围事物和社会关系的认识行，为习惯的培养生活，能力的获得，一定品格特点的形成等等，无一不受到父母自觉不自觉的影响，父母成为他们生活中最直接、最亲切，最可信赖的首位指导者和走向社会的最初引路人。因此，他们把父母当成第一个模仿的对象。由于他们对世态炎凉，人情冷暖的感受首先来自家庭，即从家庭人际关系中最初形成的观念，推而广之去认识人类世界，所以父母的要求便成为他们的生活和行为的准则。父母对周围的人和事物的态度评价标准便成为他们评价是非善恶的依据。可见，父母对儿童是非、荣辱观念的建立起着奠基的作用，这些观念一经形成，将对儿童的一生产生深刻的影响。

        家庭对儿童的社会化有着特殊的价值。家庭是社会的缩影，社会上对儿童积极的或消极的影响，总是通过家庭起作用的。家长特别是父母，是通过用自己的言行，对周围的人和事的评价与态度，把人与人之间的一些初步的道德观念，行为准则，具体地传授给子女。可以说每个人的价值观念的雏型是在家庭中形成的。我国唐代诗人李白，五岁就能诵六甲，就是家庭早期教育的结果。如果家长能够运用科学的心理学、生理学、社会学和教育学等知识对儿童实施早期教育，就会大大加速儿童智力发展和儿童的社会化进程，这对人才的开发具有重大的意义。

        二、家庭教育与学校教育密不可分

        良好的家庭教育应作为人类全部教育活动的一个重要组成部分，同学校教育紧密配合，形成一股巨大的力量，对儿童施以积极的影响。实践证明，没有良好的家庭教育，学校教育也不能达到预期的目的，那些在家庭中受到不良影响的孩子往往是学校中的个别生。

        良好的学校教育是以良好的家庭教育为基础的，只有学校教育而无家庭教育或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。从上可见，家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的进一步深化和延续。入学前，儿童在家庭教育的影响下，已经形成了一定的思想和行为习惯，掌握了一定的知识和技能，从而为接受学校教育创造了良好的条件。入学后，家庭不但要与学校教育密切配合，还要作些调整、平衡和补充。这是因为作为有目的、有计划的学校教育一般具有统一的模式，是有严密组织的，按照一定的培养目标而进行的群体教育。因而在学校教育的全部活动，中，无论是教育内容的确定，教育进程的快慢，还是教育手段和方法的选择，其立足点总是要面向大多数学生。这样集体化的教育，虽然可以保证大多数学生获得大致相同程度的知和技能，但是不能很好地兼顾每一个学生身心发展上的差异的智力发展水平。家庭教育可以从中进行调整、平衡加补充。

        家庭教育要努力与学校教育协调一致。两种教育不仅要一致行动，向儿童、青少年提出同样的要求，而且还要培养一致的信念，始终从教育的原则、过程、手段上不产生任何分岐。当前，我们面临着改革开放，社会信息与日俱增，计划经济向市场经济转变，其中少不了消极的影响。如果家庭教育与学校教育不合拍，甚至反其道而行之，学校教育的作用也会被抵消，儿童、青少年在思想上就会发生混乱，甚至产生严重的后果。因此，家庭教育主动配合学校教育，是每个家庭应当承担的责任。

        三、家庭教育对人的思想、品德、个性的形成和发展起决定性作用

        人们的思想行为在家庭中多数是以极为自然的形态出现的，而子女个性的形成也是在同父母的全部接触过程中，以最自然的形态进行的。有时家长是有意识有目的地对子女施加影响，但大量的家庭教育活动是在无意中进行的。

        家庭教育往往是在日常生活中做什么就教什么，遇到什么事情就进行相应的指导教育。在实际生活中，经常对孩子起作用的是家长的言谈和举止，而家长是以自己的全部的日常生活，整个的生活方式，有意地和大量无意地影响着子女。子女就是在这样的家庭生活中耳濡目染，潜移默化的，时时处处接受影响。使他们在思想，情感、性格等方面不知不觉地发生变化，实际上起着可塑的作用。

        所以为了教育好子女，父母就要对自己的全部生活从严要求，以身作则。这是家长对子女教育的首要的和基本的方法。

        孩子的兴趣、爱好、特长在家庭里表现得最为充分自然，父母对子女的表现又极为关注和敏感，极易为父母发现而加以引导。所以孩子的潜能、特长在家里极为容易得到培养与发挥。我国古代有“世代书香”，“家学渊源”等说法。就是家庭环境的影响。在今天也有“教师世家”，“演员世家”，都说明家庭熏陶，潜移默化影响的深刻性。这种家风更鲜明地反映在兴趣、爱好、知识、技能和职业上。

        家庭教育对一个人的成长还具有终身教育作用。

        子女随着年龄的增长和各方面的成熟，逐渐地离开家庭，进入社会独立生活。尽管独立生活了，但成家立业后，仍保持着与父母的联系，继续接受家庭教育和影响。其原因是由于血缘关系，根本利益一致，有着深厚的感情基础，家庭的影响超过任何其他的团体和个人。如，父母对子女职业的选择，对配偶的选择等间题，都是关心，爱护，以至于干预的。

        家庭教育具有连续性和长期性，它们决定了家庭教育是子女终身教育的基础。即使是一个完全社会化了的成年人，家庭仍然是他继续受教育的场所，就是到了晚年，他还是要在家庭中生活，接受家庭成员的相互影响和教育。青年人可以向老年人学习社会生活经验，老年人也可以受年轻人的影响而符合时代的要求。他们既是教育者，又是受教育者，代际之间的差异也就在良好的家庭气氛中得到改善。

        家庭教育在社会主义精神文明建设中，对人才培养更是不可缺少的条件。家长应抓住时机，把家庭作为精神文明建设的阵地，帮助子女树立起是非观念，树立革命的理想和信念，增强抵制消极因素的能力，为他们在改革开放的环境中健康地成长打下良好的根基。在社会主义精神文明建设中，家庭教育担负着重要的责任，是父母应尽的权利和义务。我们每一个家庭要与学校、社会密切配合，儿童、青少年不断地加强共产主义思想道德教育，就会使社会风气逐渐出现根本的好转。为四化建设所需要的“四有”人才就会不断涌现，社会主义精神文明建设也就会大大加快

上一篇： 孩子成长过程中，妈妈们应说几句话说
下一篇：当孩子的衣服弄脏后，你的第一反是什么？