中国幼儿园和小学老师奖励孩子，一般都是采用小红花，五角星，盖印章，然后积累要一定数量之后可以兑换小礼物，这样的奖励固然有些用处，但是显然缺乏引导性，物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在驱动力。

　　

　　西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬，而是丰富多彩，花样繁多。以下这些“奖品”，或许我们不能完全借用，但仍会有很大的启发。

　　

　　很明显，奖励不仅仅是获得更多的物质，而是一种价值观的体现和塑造，西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子，更多的是以责任感、荣耀感，集体荣誉，成就感，自主选择，获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立的是内在的驱动力，很值得学习和借鉴!

　　

　　1、坐老师的座位;

　　

　　——体验权威感和荣誉感

　　

　　2、照顾1天班里饲养的小动物;

　　

　　——培养孩子的责任感

　　

　　3、和他喜欢的人一起午餐;

　　

　　——享受自主选择的权利

　　

　　4、教师给学生家长打表扬电话;

　　

　　——与家长分享进步和成就的快乐

　　

　　5、排队时站在最前面;

　　

　　——享受因个人努力而获得的荣耀

　　

　　6、减少作业量;

　　

　　——享受因个人努力而获得的特殊权利

　　

　　7、挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD;

　　

　　——享受自主选择快乐

　　

　　8、把班里的录音机带回家一晚;

　　

　　——享受因个人努力而获得的特权

　　

　　9、使用彩色粉笔;

　　

　　——享受因个人努力而获得与众不同的荣耀

　　

　　10、邀请校外嘉宾来班里做客;

　　

　　——享受因个人努力而获得的荣耀

　　

　　11、随时可以喝水;

　　

　　——享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐

　　

　　12、随时可以用卷笔刀;

　　

　　——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐

　　

　　13、把班里饲养的小动物带回家一晚;

　　

　　——享受因个人努力而获得的特权

　　

　　14、在低年级做服务;

　　

　　——培养孩子的责任感

　　

　　15、给图书管理员做助手;

　　

　　——培养孩子的责任感

　　

　　16、邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐;

　　

　　——享受因个人努力而获得自主选择的权利

　　

　　17、给老师选择一本书，让老师读给大家听;

　　

　　——体验权威感和自主选择

　　

　　18、按自己的意愿换座位;

　　

　　——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利

　　

　　19、把动物玩具放到桌子上;

　　

　　——享受因个人努力而获得更多自由的权利

　　

　　20、跟老师共进午餐;

　　

　　——体验权威感和荣耀感

　　

　　21、获准用班里的录音机录一个故事;

　　

　　——体验权威感和荣耀感

　　

　　22、在游戏中做主持人;

　　

　　——体验权威感

　　

　　23、获得更多休息时间;

　　

　　——享受因个人努力而获得的特殊权利

　　

　　24、读书给低年级的学生听;

　　

　　——体验权威感和责任感

　　

　　25、休息时第一个挑选活动器材;

　　

　　——享受自主选择和更多自由的快乐

　　

　　26、为班里选择课堂上观看的电影。

　　

　　——体验权威感