我在“听、说、读、写内在关系”中，已经简单论述过这个问题。

        一、“听”是“说”的基础，即：听→说

        只有听多了，有了足够的“入耳量”才能有“出口量”，即英语口语的表达。试想：“哑巴”是怎么来的？为什么“聋哑”总是联系在一起？那是因为耳朵不好，听不见，才导致了哑巴，并不是他声带坏了。那么，英语学习也是一样，如果没有听或听不够，那么，日后肯定就是“哑巴英语”。

        二、“听”还是“阅读”的基础，即听懂+自然拼音=阅读

        “听”是“说”的基础，这点人人都知道，但是“听”，还是阅读的基础，恐怕不是所有人都能明白。

        试想，听不懂句子的孩子，即使教会他每个单词的意思，也不见得能进行正确的阅读理解。

        比如，孩子如果听不懂What’swrongwithyou?和What'sthematterwithyou?（你怎么了？哪儿不舒服？）这句话，即使每个单词的意思、拼写都熟记在心，那么，当他看到这两个句子时，他会理解为：“你哪儿错了”、“和你在一起，有什么错？”、“你有什么事啊？”等等。

        再举个笑话。背会了how（怎么）,are(是)、you(你)，old（老），如果听力不好，听不懂，阅读时就会理解成：

        Howareyou?(怎么是你？)

        Howoldareyou?(怎么老是你？)

        由此可见，孤立地死记单词意思和拼写是多么害人！

        反之，如果一个句子孩子能听懂，且掌握了自然拼音（自然拼读、Phonics），如果把这个句子写出来，孩子是可以读出来，并准确掌握其所表达意思的。

        这点，我在女儿身上实验过无数遍。比如，她能听懂Iworkforthegovernment.Thisjobattractsme.这些句子，但从来没见过government,job,attract这些词，当我把这两句话写出来时，她在government,attract那儿停顿片刻，寻找自己熟悉的单词发音去调整这些词的发音和重读音节，之后很快就读出来，读出句子的同时，完全理解了句子的意思。

        所以，听懂+自然拼音=阅读，当然要提高阅读能力，还需进行大量的阅读训练。

        自然拼音是小学阶段英语学习的瓶颈，对于小学生三、四年级的孩子来说非常重要，必须要突破这个关口，否则以后会越学越困难。

        三、口语是写作的基础，即口语+单词拼写=写作

        口语的基础是什么呢？是多听、多说。

        口语要成为写作，还需有单词拼写。那么，单词拼写的基础又是什么呢？是“自然拼音”和“阅读”。

        四、自然拼音+阅读=单词拼写

        自然拼音可以帮助孩子们不用刻意去记，就能熟记数百个完全符合发音规律、且是最为常用的英语单词，像bike,name,hole,fat,sad,use、lamp等等。对于那些不完全符合发音规律的单词，孩子在进行大量的阅读过程中，会逐渐熟悉其不符合发音规律的地方，只到记住为止。这种在阅读过程中，被自然而然记住的单词，孩子是不容易忘记的，而且，单词的意思、用法也就一起记住了。

        总结一下

        1、“听”是“说”和“阅读”的基础，“说”又是“写”的基础，那么，“听”，是所有其他语言技能的基础，就是重中之重。

        2、“拼写”（也就是“背单词”）处于图表的最末一个环节，而且是可以在学会自然拼音、并在阅读过程中无师自通的。

        3、自然拼音是阅读、拼写的基础。自然拼音在小学阶段的重要性，不容忽视。

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