我的孩子也挺机灵的，为什么学习成绩这么差呢？小王一脸苦闷地说道。

        孩子学习不好，是让家长和老师都比较头疼的问题，学生学业不良，大都不是智力因素，而很可能是自我评价较低，导致其努力程度不够造成的。

        自我概念(Self－Concept)是个体对自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价，通俗地说，就是自我感觉。许多研究表明,儿童自我概念的发展与其学业成就、心理健康有密切关系。

        自我概念较低的学生往往没有学习兴趣，因为在他们眼里，学习是不可能成功的。北京师范大学金盛华教授研究表明：差生之所以落后，是整个行为动力系统都出现了问题，他们的自我期望、学习动机、对待外部评价都出现了偏差。他们大都认为自己不是学习的料，消极地对待每一件与学习有关的事情，如上课、作业等等。

        自我概念较低的学生自我期望也比较低。学习优异的学生往往自我期望值高，当他取得好成绩时就认为这是意料中的事，好成绩正是他所期望的。而自我概念消极的学生，当他取得差成绩时，却认为这是意料之中的事，假如偶尔考了个好成绩，却觉得喜出望外。反过来，差的成绩又加强了他消极的自我概念。

        消极的自我概念不仅决定了他们不愿努力学习，也意味着他们对消极的行为后果有着接受的准备，他们对外部社会如同学、家长、老师给予他们的消极评价与对待好不意外。往往陷入自我概念低---学习成绩差---接受外部消极的评价---自我感觉更糟糕的恶性循环之中。

        消极的自我概念不仅影响了对待困难的方式,还阻碍了自身潜力的发挥，消极的自我概念往往过高地估计困难,过低地估价自己的潜力，产生畏难情绪和易遭受挫折的倾向，造成一遇困难就放弃努力的局面。

        学业不良的学生往往自卑多疑，认为自己不受欢迎，在与同伴交往中常常采用与此相应的行为方式，结果他们的行为影响着同伴的反应，同伴的反应又似乎使他们的预言得到证实。研究表明，自我概念较低的学生在课堂上与老师和同伴交流的机会非常低。

        提高学业不良学生的成绩，不光是加强课外辅导，更重要的是改变学生的消极自我概念，培养他们面对人生的那一份自信。

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