曾经有一位犹太老人，是一位退休的心理学工作者。有一群孩子天天以骚扰这位老人为乐。老人想了一个办法，他拿了一些零钱去给这些孩子，并对他们说：“我一个人挺寂寞的，以后你们每天来喊几声，我就会付点钱给你们。”这样过了几天，老人又与这群孩子商量：“我的退休金不多，只好少付一点给你们了”，孩子们不乐意但也接受了。又过了几天，老人说“我没有钱了，以后不能支付了”。这时孩子们就不干了，“没有钱，谁高兴天天来叫！”就这样，老人利用奖赏的变化使这群孩子改变了对骚扰行为的感受。本来是自己取乐，后来演变成了为别人卖力，将自主性的行为演变成了受控制的行为，这就是内部动机转变了外部动机。

        心理学家莱珀提出过一个过分肯定理论（也叫过分奖励理论），当个体从事一项自身感兴趣的活动时，给个体一种外部奖励，使活动成为一种达到目的的手段，那么个体以后从事这种活动的兴趣就会降低。也就是说，过分奖励会使人的内部动机转变为外部动机，做事的动机从自我的兴趣变成了外部的奖励。

        过度奖励现象在学校和家庭教育中也经常发生，奖励原本是对孩子优点和长处的鼓励和肯定，但是过度奖励会让孩子把原来追求的目标抛弃，甚至使原有的学习热情降低。

        所以父母在教育孩子的过程中要注意下面几点：

        1、对孩子的奖励应当有所节制，不能频繁过度使用。

        2、多给精神鼓励少用物质奖励。精神鼓励可以鼓舞孩子的情绪和增强孩子的信心，物质奖励却难以长期产生作用。

        3、重视内部奖励，减少外部奖励。要从做事情的过程中，发现孩子的优点给予积极的肯定，培养孩子的兴趣，使孩子得到心理上的满足和人格上的成长。而不要过多强调这件事会让父母有多高兴，会让家人脸上多有光彩等等此类的话。

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