让孩子们装扮成土拨鼠，在纸箱制成的“地道”中爬来爬去，通过身体参与认识装置艺术；用数学知识等比例放大临摹，制作明星海报拼图，将艺术与学科有机融合……昨天，第一届国际创新儿童艺术教育研讨会在沪举行，来自美国、日本、中国台湾等地的专家学者共同讨论艺术教育议题，专家表示，艺术教育并非技能教育，在玩中学艺术才能让孩子体会乐趣，打造一座艺术的游乐场。

　　2小时临摹一幅画，师生没有任何语言交流，画断了2支蜡笔……这是家长蒋女士带着5岁孩子上的一堂儿童绘画课的真实体验。蒋女士坦言，如今，国内的儿童艺术教育过分强调技能技艺，像音乐学习必须从记忆五线谱、反复练习乐章开始，而绘画则是从临摹石膏像，掌握对象比例与相似度的基础技能开始，拿弹得好不好、画得像不像等作为孩子艺术教育成果的衡量标准，而忽视了艺术教育的核心内容—带给孩子快乐。

　　“传统艺术教育方式是将艺术技能扎根，却造成重技术轻文化的结果，并且压抑了艺术的创造性特质。”番茄田艺术品牌总监施建志这样表示。

　　昨天的论坛中，不少专家提出将游戏与艺术结合，以此开启孩子的学习及潜能发展。施建志举例说，在主题为“洞与动”的课程中，让孩子们装扮成土拨鼠，充分发挥他们的想象力。教师运用土拨鼠钻地道的特性，邀请孩子规划藏宝物的路线，孩子们在纸箱制成的“土拨鼠的家”中穿梭，教师扮演土拨鼠的天敌与孩子互动，通过身体参与认识装置艺术。

　　让孩子在玩中学艺术，美国芝加哥哥伦比亚学院艺术合作发展中心执行董事大卫·费特利对此深表赞同。此外，他们还在探索将艺术教育与数学、历史等学科进行有机融合，这样的方式也深受孩子喜爱。其中一个有趣的案例就是将海报切分成16小块，由学生各自认领一块打散的拼图，用数学知识进行等比例放大临摹，最后完成巨幅画作的拼图。一看画作上显示的头像是篮球明星迈克·乔丹，学生们惊喜万分。对此，与会专家表示，艺术教育的核心内容就是要给孩子乐趣，并不是让孩子过早地达到专业水平。艺术过于枯燥和专业，就会人为破坏儿童的天性。

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