铸基教育编前话：中国传统教育观念其实非常先进，正是这种先进，使我们中华文明成为世界上唯一不中断的文明。刀剑炮火曾使地球上一些高度发达的文明几乎完全消失，一些灿烂的文化基本覆灭；而中华文化，历经劫难，不但流芳千古，而且具有海纳百川的吸收和同化能力。这力量来自哪里，就是中国传统文化和传统教育的功劳。

     然而今天，整个社会都比较浮躁，很多家长也心浮气躁，只重视孩子的智力开发和学习成绩，而将主流文化、道德的教育置于可有可无的地位。使得西方式的教育也逐渐盛行在我们这个受着几千年儒教教化的国度，这一现象让我们不断思考：中国的家庭教育能没有“中国”吗？中国的家庭教育现状如何？又面临着怎样的问题及考验？

        家庭教育理论体系要有中国特色

        中华民族传统文化是宝贵的精神财富，汲取精华，继承、发扬，使之为社会主义现代化建设服务，对于建设具有中国特色的现代化国家，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

        特别是在改革开放的今天，认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，显得尤为重要。一个国家、地区长期封闭，往往会坐井观天，夜郎自大，盲目自满；而一旦开放，又往往走向另外一个极端，产生民族虚无、民族自卑的思想，认为自己事事不如人。这是常常发生的历史现象。

        对于外国的文化，要坚持“洋为中用”的原则，理直气壮地大胆学习、借鉴，为我所用。与此同时，对我们中华民族的传统文化，要坚持“古为今用”的原则，认真审视我们的传统文化，继承发扬传统文化中具有生命力的精华，为今天的社会主义现代化建设服务，这也是非常必要的。二者不能偏废，家庭教育尤其不能“去中国化”。

        在这个大背景下，提出并实施中华优秀传统文化中家庭教育研究这个课题，尤为重要。

        教育属于上层建筑，受经济基础的制约，也要为经济基础服务。家庭教育也是教育，也属于上层建筑，也要为经济基础服务。

        以往，人们只关注家庭的生产、生活职能。其实，家庭不仅是生产单位、生活单位，也是文化、道德的载体，承载着传递传统文化、道德的历史责任。

        几千年来，我们的传统文化、道德一直延续到今天，家庭功不可没。在传统社会，学校教育并不发达，绝大多数人没有机会入学读书，家庭教育成为保存、传递传统文化、道德的重要渠道。

        在今天，虽然学校教育已经相当发达，学校自然是传递主流的文化、道德的重要渠道，但与此同时，家庭和家庭教育仍旧以它独特的优势，担负着传递主流文化、道德的社会责任。

        家庭是一种私人教育，有很大的自主权，任何人都不能强制家庭教育传递主流的文化、道德。但实际生活中，绝大多数家庭都自觉不自觉地传递着主流的文化、道德，这是为什么呢？

        传递主流的文化、道德对家庭的和谐有积极的意义。优秀的文化、道德是人们在长期的实践中总结出来的调节人际关系的准则，有利于调节家庭成员之间的关系，建立和谐的家庭关系。常言说，家和万事兴。家庭的和谐，会促使家庭兴旺发达。

        传递主流的文化、道德有利于建设良好的家风。家风，对内不仅有利于建立家庭成员之间和谐的关系，对外也有利于树立家庭良好的社会形象，赢得良好的社会评价、广泛的人脉，建立良好的社会人际关系。

        传递主流的文化、道德，对家庭里的未成年人尤为重要。从某种意义上说，家庭教育就是家风的熏陶。家风就像是物理学中的磁场，未成年人长期生活在其中，耳濡目染，潜移默化，会不知不觉地朝着家庭所期望的方向发展。

        今天，整个社会都比较浮躁，很多家长也心浮气躁，只重视孩子的智力开发和学习成绩，而将主流文化、道德的教育置于可有可无的地位。这既不利于家庭的和谐，也不利于孩子健康发展。

        为促使家庭正确地行使职责，当务之急是认真研究传统的家庭教育在传递传统文化、道德中的经验，建立具有中国特色的现代化家庭教育理论体系，改善今天的家庭教育，使之更好地为社会主义现代化服务。

        （赵忠心作者系中国教育学会家庭教育专委会名誉理事长，北京师范大学教授）

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