铸基教育编前话：玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，意大利历史上第一位女医学博士。她经过半个多世纪的教育实验与研究所创立的幼儿教育法,深刻地影响着世界各国。她是世界上第一位也是唯一一位因为幼教事业而获得诺贝尔文学奖提名的教育家。

    从民办园到公办园，从大城市到中小城市甚至农村地区，到处可见自称蒙台梭利班的特色幼儿教育。蒙台梭利教育在中国遍地开花，但是真正意义上的“蒙氏”幼儿教育很少，大部分蒙台梭利班属于“挂羊头卖狗肉”，各种打着蒙氏教育旗号的教具厂、培训机构和教材编写机构，更是形成了一条产业链……这些挂着“蒙氏”招牌的幼儿园、教具厂、教材编写机构及培训机构，是否真正运用了蒙台梭利的幼儿教育理念，是否真正理解了蒙氏教育的内涵呢？面对蒙氏教育的中国化，我们该如何看待其中的利与弊呢？

        别把蒙台梭利“经”的给念歪了

        “蒙台梭利”，一位诞生140年、去世58年的意大利女性的名字，近些年却成了我国学前教育界的一个时髦名词。一些幼儿园或班级只要冠上了“蒙台梭利”的名号，费用就成倍甚至数倍地往上翻。尽管一些蒙台梭利幼儿园开出了每学期几万元的天价，但还是挡不住慕名而来的大量生源。

        蒙台梭利是一位伟大的儿童教育思想家和改革家，她创立的著名的蒙台梭利教学法，对20世纪儿童教育的变革产生了巨大影响。她将儿童奉为神灵和先知，对儿童有着宗教般的崇拜，《童年的秘密》、《有吸收力的心理》等产生巨大影响的儿童教育学著作，皆出自其手。蒙台梭利拥有众多追随者，其中不乏许多狂热的崇拜者，世界各地纷纷建立起了众多以她名字命名的幼儿园。

        上世纪90年代中期，蒙氏教育法开始进入中国大陆并在幼儿园开展实践活动。虽然只有短短的十几年，但其显著的认知方面的教学成果深受广大家长瞩目。一时间，蒙氏幼儿园、蒙氏课程、蒙氏活动室风靡许多地区。纵观世界各地的蒙氏教育与研究，有三点是必备的条件：合格的蒙氏教师；教学过程避免奖惩、机械记忆、大量作业等传统方式；强调在混龄的基础上进行长时间的连续活动。从严格意义上说，我国现有的蒙氏幼儿园、蒙氏幼儿班中，能够达到这个标准的几乎是凤毛麟角。

        在条件不甚具备的情况下，我们却拥有着数量众多的蒙氏幼儿园，这不能不让人感叹浮躁和功利所拥有的“魅力”。在经济利益的驱使之下，在对蒙台梭利本人狂热的崇拜之下，一拥而上的蒙台梭利幼儿园，面临着“画虎不成反类犬”的困境：有的蒙氏幼儿园发放大量的书面练习，有的蒙氏课程以集体授课的方式进行，更有的幼儿园将蒙氏教育简化成了“蒙氏教具”的教育……

        这一点，其实也正是蒙台梭利本人所担心的。在1951年召开的一次国际蒙台梭利会议上，蒙台梭利打了一个非常形象的比喻：“你们是否注意到，当你试着向狗指一些东西时，它会怎样呢？它并没有看到你手指所指的方向，只看到你向外伸出的指头。因此，当我想到你们是如此注意我时，我不禁想到你们的行为也与此类似。”蒙台梭利希望人们能将给她的尊敬，转赠给她所指的“儿童”。关注儿童、尊重儿童、跟随儿童，才是蒙台梭利教育思想的精髓。

        正如世界上没有放之四海而皆准的绝对真理一样，任何理论的提出和教学法的探索，都离不开特定的时代背景，也都有着历史和个人的局限，蒙氏教育法也不例外，其先天缺陷就曾受到杜威等教育大家的尖锐批评。

        由此可见，蒙氏教育的中国化，需要有长期扎实的理论与实践研究，需要我们戒急戒躁，静下心来，在把握其思想精髓的基础上，结合自身实际和儿童的年龄特点，对其进行扬弃和改进。毕竟，再好的理论和做法，只有适合自己的才是最好的。在开展蒙氏教育的过程中，我们要遵循幼儿教育规律，千万别忘了蒙台梭利的那根手指头，别忘了在狂热的背后，自己还应有一个辩证的理性判断。

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