历史上可能没有哪一种游戏像电脑游戏那样被妖魔化、污名化。“网瘾”概念的确立就是这种贬低性被合理化的一个极端现象。

        在我们的话语里，“瘾”总是和不健康的嗜好以及有害、病态的后果联系着，都应该是被戒绝的或应该严格控制的。所以世上有烟瘾、酒瘾、毒瘾，没有“学习瘾”、“发明瘾”、“工作瘾”。既然当下有“网瘾”之说，可见家长对它的憎恶和提防之心。

        我认识一位母亲，她完全不了解电游，对电脑也很陌生，她儿子上中学时，她就因为电脑跟孩子发生过很多次冲突，即使她儿子已读到了硕士，每个假期孩子回家，都会因为电游的问题闹得母子间不快。这位妈妈对电游到了深恶痛绝的地步，宁可儿子看一晚上电视，也不愿他玩一晚上游戏。

        事实是生活在当下，想禁绝孩子玩电游几乎不可能。即使年轻一代家长能对电游给出适当理解，允许孩子适度玩，也还是忧心忡忡，心存顾虑。有的家长自己发自内心喜欢电游，也会一边玩着一边内疚着，所以他们面对孩子玩电游的态度，就像酒鬼看着自己的孩子开始学喝酒一样，心情复杂，充满忧虑。

        当人们对电游怀有如此偏见时，看到测试题中的第一种做法，自然会认为这是没有原则的溺爱，如同孩子学吸烟给他递上火、想吸毒送上钱一样，是对坏行为的奖励，后果是让孩子陷入网瘾，变得堕落。

        其实，电游就是个游戏，它和烟酒没有可比性，和毒品更相距十万八千里。究其本质，和打篮球、下棋、捉迷藏没什么区别，所不同的只是它更复杂，更有趣，更有吸引力。每一款被年轻人普遍欢迎的电游都是一种设计精良的产品，集趣味性、丰富性、创造性及互动性于一体。教育一直以来特别强调孩子的动手能力，电脑等各类电子产品恰为孩子提供了一个非常好的动手工具，孩子的智力也会得到比较全面的锻炼。

        比如微软公司出品的《帝国时代》，是一个场面宏大、具有史诗规模的游戏。玩家要从石器时代起步，去创建一个强大文明的帝国。在这个过程中，为了自己的部落迅速强大起来，战胜别的竞争对手，玩家需要像一个真正的领袖那样，面对政治、经济、军事、生产等各方面错综复杂的情况，要有自己的分析和判断，对一些微小的暗示有敏锐的反应，并要用耐力和勇气去面对困难和挑战……孩子们在玩的时候，有观察、有判断、有反应、有期待，在一个模拟的世界中真实地参与了不一般的社会生活——这不就接近教育家杜威倡导的“做中学”吗？

        我曾听台湾一位研究脑神经科学的教授讲到一件事，上世纪90年代，台湾军方新飞机试飞中频频出事故，调查发现，飞行员注意范围狭窄、空间感觉能力差、应急处理能力不强是事故的主要原因。研究人员运用脑神经及心理测试手段，帮助军方挑选出几位合适的飞行员，他们的共同爱好是玩电游，都是电游高手。

        至于暴力和色情，这些不是电游的本质，就像色情和暴力不是图书的本质一样，不可能通过取消阅读、取消游戏来防范。除了呼吁有关部门加强游戏审查，家长要想办法引导孩子，帮他选择健康游戏，在玩的过程中加强正面价值观引导。要相信儿童天然地对邪恶的东西有抗拒和抵触，如果他心理是健康的、阳光的，他是不会轻易受到坏东西诱惑的。

        电游的缺点和阅读大体相同，比如长时间坐着不动，缺少运动，眼睛疲劳。这些问题需要家长想办法帮孩子去解决，比如发展孩子的运动爱好及其他兴趣等。孩子总要有可玩的东西，如果不让他玩电游，你能为他提供一种更有趣、更容易普及的玩耍吗？

        判断一种游戏的优劣，我认为有三点核心判断：孩子的参与程度高不高、孩子投入的主动判断多不多、是否伴有愉快的情绪体验。这三条可以套用在一切游戏中。比如，电脑和电视都是通过屏幕来提供娱乐，但电视没有互动性，看电视不需要参与，不需要判断，人在电视机前待的时间越长，大脑越懈怠，所以它对儿童的智力发育不但无益，反而有害。

        确实有一些孩子玩电游过度，我认为板子不应该打到电游上，而应该追究到整个社会在对待“玩耍”的变态行为上。一方面是成人对电游的偏见对儿童反而形成负面刺激；另一方面，游戏的目的本来只是娱乐，可现在几乎所有的儿童娱乐项目都成为培训内容：游泳班、唱歌班、绘画班、羽毛球班……没有玩耍，只有课程；没有娱乐，只有名次——当所有的玩耍被功利地利用为一项项任务时，电游成为“纯玩耍”的最后一块净土，其魅力自然也就独一无二。成年人高高在上地指责孩子沉迷于电游，有多少人反思过，到底我们为孩子提供了怎样一种生存和成长的条件？

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