6月28日下午，河北省张家口市蔚县柏树乡柏树村，8岁男孩晓辉(化名)，被几名闲来无事的同学，强行叫到3公里外的永宁寨村，最终被11人围殴致昏迷，后经抢救无效身亡。

        近来，这类孩子暴力悲剧并不少见。我们的孩子们怎么了？透过每一起具体案例的表面和直接的“犯罪动因”，我们都不难看到一个魅影的晃动和嚣张，这就是各种媒介对暴力无限制的传播和渲染，甚至于公然地歌颂，以致形成所谓的“暴力文化”。

        当然，这不是一地的情况，也不是我国特有的，如欧美各国校园里也不断响起枪声。如果在涉世不深和充满好奇的童年就种下暴力的种子，以后收获血泪和悲哀，也就不奇怪了。

        现在，全球流行文化中常常在美化暴力，孩子们从影视、电子游戏和书籍上得到的信息是：作为一种解决问题的方法，使用暴力是可以接受的，施暴者不但不受任何法律制裁，而且往往是被当作英雄来歌颂的。如对我国孩子影响颇大的《纵横四海》和《古惑仔》等，都是“以暴制胜”。

        当代青少年从孩提时代就对暴力犯罪司空见惯，随着影视和网络等传媒的普及，孩子们几天所看到的血肉横飞暴力镜头，可能已超过了整个“二战”。例如，一个美国青少年18岁之前在各种传媒上能看到4万起谋杀案和20万起其他暴力行为。我国当然也不例外，除了有“引进的”大片，还有“国产”的，杀戮和拳脚场面令人发指。新出现的“网络暴力”也不可忽视，我国青少年爱玩的网游，大都是以杀人为巧、为乐或为荣的。

        再看看我们对流行文化中渲染暴力的对策：影片的分级，喊了N年了，就是未见到位；对网络杀人游戏设计的限制和惩处，也迟迟不见行动；对暴力文化的批判、呼吁传媒“防暴”社会责任的声音渐微；学校的生命和健康教育被升学挤压到可有可无，而且，与目前影视和网络游戏中渲染的“暴力美学”相比，我们教育体系中珍爱生命、遵守法规和生理卫生教育显得苍白无力。我们对流行暴力文化与青少年身心健康成长关系的深入、长期和规模的研究也太少了。

        一位男孩有严重的“网瘾”，百“解”无效，后来他父亲认真地“学习”了杀人游戏，他绝望地说：“游戏设计对孩子心理、生理、情感和趣味的揣摩和投其所好，可谓精益求精，入骨三分，如没有更强大的对抗和诱导力量，孩子回头极难。”

        当前，我们对付“暴力文化”对孩子的伤害，要赶快做好三件事：

        一是强大的正面引导。有必要在传统学生安全教育引入一些新理念，如“生命化道德教育”，我们的道德教育不仅具有社会性，而且应当具有生命性，必须关注生命，孩子对生命化道德的理解，需要通过教育手段来完成的，让学生通过各种生动有趣和一贯的教育活动，保持对生命的敬畏和善意，呵护生命，避免伤害。只有比“暴力文化”更有吸引力和更有说服力，教育才能培植出孩子感激、体验、敬畏和享受生命的品质，受益终生。

        二是要铲除流行“暴力文化”的土壤。对此，我们不能完全寄希望于影视制作者、网络游戏的制造者、传媒“把关人”的社会责任感和道德，也迫在眉睫地需要执法必严。例如，可依据“防止未成年人犯罪法”和“未成年人保护法”等法规，把有暴力镜头和场面的影视及网络游戏等进行严格分级和管理，以保护未成年人的利益。有人误以为，随着孩子的成长，对暴力文化会“自净”，或许在家长老师的有心引导下，能消解一些危害，但对涉世不深的孩子来说，有些伤害是不能修复的。例如，弗吉尼亚州理工大学枪击案凶犯沉湎网络暴力，“下网”就玩了真实的“杀人游戏”。我国公安部新闻发言人透露：被抓获的青少年犯罪当中，有近80%的人通过网络受到暴力等不良诱惑。近来，我国因痴迷网络暴力而在现实中“模拟”犯罪的案件并不少见。

        三是要认真检讨我们的教育，如应试和功利教育为主流的教育理念已偏离了教育的“人性”和“生命”本源，孩子们面临越来越大的学习压力，却又没有合理和正常的宣泄途径。特别是义务教育的“精英化”风气渐盛，许多孩子受到了忽视。还有家庭和学校中的“情感缺欠”日趋严重，孩子之间交往能力和社会适应力也越来越弱等，而传媒中的暴力，甚至现实的模仿，成了他们情感的寄托和出口。这些都需要我们有所警觉并及时修正的。教育的公平公正，最大的体现就是在这个教育体系中，绝大多数孩子健康快乐。

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