根据报道，致学生伤亡的所谓训练项目是“前倒”和“后倒”，“后倒”就是几名“教官”拉着学生的胳膊和腿将她高高抬起，背部朝下，猛地往地上摔，而场地最初是土地，后来是水泥地。

　　不计后果地将人重重摔到地上，这可能将人致伤、致残，甚至致死。恐怕这几位“教官”明知行为可能发生危害社会的结果，却没有采取任何预防悲剧发生的措施，并放任这种结果发生，这在刑法上是间接故意，涉嫌故意伤害罪及故意杀人罪。

　　分析这次悲剧的法律关系本不复杂，值得我们反思的是，即使没有发生如此严重的后果，类似学校的戒网瘾培训也早就构成了双重违法，既对他人人身自由进行非法限制，更是对他人身体进行赤裸裸的迫害。如此培训营实为与“人间地狱”无异的非法集中营。

　　可是，为什么这些集中营还能获得合法注册，堂而皇之存在，甚至繁衍发展成为“问题少年中原教育第一品牌”呢？这一方面在于教育监管部门形同虚设，放任集中营大行违法之道，让所谓“封闭培训”真成了法律进不去、监管也不进去的黑牢之所。而另一方面也在于，一些家长在平时并不注重孩子教育，对他们娇惯溺爱。而当上网成为了他们不良习惯后，家长又开始把孩子当成“问题少年”，“病急乱投医”，不惜重金，迷信于野蛮教育。

　　其实，人们之所以对某种事物“成瘾”，是因为我们的大脑有个奖励中枢，让我们根据外部情况选择自认为对己有利的行为，而这些中枢如被不当外部力量（如无节制上网）侵占、利用，就会让奖励中枢遍布有害的奖励回路，当我们再度上网，就会产生虚幻的自我奖励心理，最终成瘾。以暴治瘾，只是用惩罚将“奖励”暂时压制，只要惩罚一旦不在，寻找新不良“奖励”的动机仍然将蠢蠢欲动。

　　我的表弟曾经也是个“网瘾少年”，他的父亲将其送到所谓培训班，收效甚微。我的知他爱好漫画，就鼓励他苦练漫画，并帮他投稿，当他看到自己的漫画被各大媒体所采用，就开始不再迷恋网络。随后，我又发展了他对法律的兴趣，现在他已经取得了法学成考本科学历，正在全力复习考研。

　　也许我表弟的故事能够为“问题少年”的家长有所启发。要根治不良“奖励”所带来的网瘾，就需要为他们寻求可替代的良性心理“奖励”。为他们寻找一份感兴趣的“事业”，帮他们从虚幻的网络世界中走出来，引导他们通过努力寻找自我存在的真实价值。而迷信暴力治瘾，采取野蛮教育，只能丢了孩子又丢钱。

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