正方旅行前，把“遗嘱”交给女儿

　　马航事件应验了一句古话：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”失去亲人的悲痛，是无法承受却又不得不面对的残酷事实。

　　原本我是极不赞成对孩子进行死亡教育的，中国人讲究避讳，不喜欢提及死亡字眼，认为不吉利，晦气，害怕一语成谶。当然，最大的顾虑还是担心孩子幼小的心灵经不起惊吓畏惧。

　　可是，一位邻居家的悲惨遭遇改变了我的看法。那是一场无情的大火，将她家化为灰烬，老公也被烧成焦炭。横祸飞来，她昏厥了三天三夜，苏醒后看看幼小的儿子，放弃了轻生的念头，决心振作起来，重新开始生活。然而，儿子亲眼目睹灾难，触摸死亡猝不及防，怎么也抹不去阴影，患自闭症矫治了多年，才走出魔境，险些毁了一生。

　　看来，完全应该对孩子进行死亡教育，认识“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”。有生就有死，有起点就有终点。生活中随时会出现不可抗拒的灾难和毁灭，死亡是回避不了的。

　　准备到澳洲去旅行前，我们将家中的存折、卡号、财产证件等一应密码、存放地点及相关注意事项，清晰地列在一张纸上，近乎遗嘱一般，装进了信封里。我们对女儿说，“行船跑马三分命，何况是来回乘坐十几个小时的飞机，不怕一万，就怕万一。如果发生了不幸，你再打开看，记住爸爸妈妈是爱你的。要节哀顺变，可以去找亲戚们，他们会予以关爱和帮助的。更重要的是自己要学会坚强面对，勇敢地战胜孤独害怕，处理善后。学会保护自己，好好地活下去，才是对父母最大的告慰。”

　　女儿听了吓哭了，拉着我们不许走。我们笑着对她说，一个人要把每一天都当作生命的最后24小时来度过，这样才会珍惜生命，珍惜时间，珍惜美好。死亡不可怕，可怕的是没有勇气坦然面对。

　　飞机平安落地，打电话时，我们在这头笑了，女儿在那头高兴得跳了，知道了要随时报平安。回家时，女儿像燕子一样扑进了我们的怀抱，庆幸重逢的快乐和幸福，懂得了感恩。

　　对孩子进行死亡教育，看似残忍，实则明智，勉为其难，势在必行。做家长的切不可迷信和忌讳，捅破这层窗户纸，孩子透亮的心灵才会成熟练达。

　　反方不宜过早捅破这层纸

　　“死亡”的意思，孩童很容易明白，但“死亡”所带来的负面意义却是孩子们无法深刻体悟的，非要经历亲人的逝去方可体悟其中的无助和人生的悲凉。

　　“向死而生”的理念，已被成人普遍接受，但过早生硬地灌输给孩子，我以为是不负责任的表现。让无知无畏、无忧无虑的孩童，过早背上沉重的心理包袱，导致生存安全感的丧失，会不同程度地影响孩童体验生命幸福和快乐的意义。

　　目前人类的寿命普遍提高，没有人不希望自己“老死”在自家床上和亲人怀抱。但战争、地震等灾难无可避免地侵袭人类的健康和生命，无辜人群突然死亡已举不胜举。成人和学校不得不思考怎样对孩童进行“死亡教育”，把突如其来的灾难对孩童的心理影响降至最低。毫无疑问，对孩童谈及“死亡”这一话题，针对不同年龄的孩子应该有不同的谈论死亡的方式。

　　小学阶段甚至更早，应该用童话阅读的方式逐渐渗透，通过讲故事的形式，再配合一些简单的活动，让孩子了解动植物和人的生长与消亡，和他们一起探讨生命的周而复始，这对孩童认识自然和人本身是有利的，特别是当他们面对亲友死亡时，对他们会有所帮助。我以为像《战火》和《南京大屠杀》等意义深刻的影视，不能急于呈现给低幼孩童，血腥残忍的场面会让孩童对生命和人性产生极大的恐惧，影响他们对世界的正确认识。

　　及至中学阶段稍大些，可带孩子去参加亲友的葬礼，逐渐体会生命消失的非常和正常的辩证意义。战争作品中涉及死亡的主题很多，可通过阅读这些文学作品，来渗透和强化孩童对死亡的认知。

　　对于在突发灾难事件中失去至爱亲人的孩子们来说，隐瞒是不妥的方式，但要根据孩童的身心情况，斟酌告知的方式和时机。谈到亲人已故去这一事实时，要做些适当的铺垫。对这些孩子们进行心理抚慰和疏导的最佳方式就是陪伴，并给予关爱和温暖等实际行动，让他们在参加葬礼和悼念故去亲人的过程中，逐渐适应变化。

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