对于每一位父母来说，孩子的教育问题可以说是“头等大事”，在家庭里任何事情都可以放一放，等一等，唯独孩子的教育不能等，不能放。让孩子上最好的学校，给孩子创造最好的学习条件，营造良好的学习环境，是每一位做家长的都会竭尽全力为孩子做的事情。

        可是，有的父母简单的把教育当作了“获取分数”，曲解了教育的真正含义，认为只要孩子学习成绩好就是接受了好的教育。所以，很多家长想方设法让孩子进好的学校去读书，可是，家长的目的性太强，功利性太强，让孩子进好学校就是为了取得好的分数，考上好的大学。

        所以，父母这种简单的想法成了孩子成长道路上的绊脚石，甚至有的孩子为此而付出了自己宝贵的生命。

        孩子享有受教育权，这是法律所赋予儿童基本权利。但是，这里的教育并非只是让孩子为了分数而学习，而是要让儿童通过接受良好的教育，更加健康快乐的成长，能够成为一个有独立生存能力、具有完善人格的人，能够促进儿童全面发展的人。

        教育并非是单一的活动，而是多元的活动组合。那么，作为父母在家庭的环境中要给孩子实施哪些有效的教育呢？哪些教育才是对孩子成长起到作用，才是能够有助于孩子终生发展的呢？

        著名学者，21世纪教育研究院的副院长熊丙奇在新东方举办的第七届家庭教育高峰论坛上表示：当下的父母要对孩子进行以下四个方面的教育：公民教育、生活教育、生命教育和心理教育。

        公民教育让孩子懂得感恩，学会分享，有责任心

        在以分数论英雄，以高考为标尺的今天，很多父母也处于一种无奈的漩涡之中，深陷其中，不能自拔。于是，把孩子当作学习的机器，只要是和孩子分数无关的事情，都要退避三舍。所以，很多父母就把焦点聚焦在了单一的分数上，而忽略了孩子的生命中更重要的其它教育。

        孩子的生命需要有支撑，学习只不过是其中的一个支撑点而已，并非是唯一的支撑点。可是，很多父母却错误的把学习当作了能够支撑孩子独一无二的支撑点。这就好比是在很大的房间里就有一根柱子一样，这是很危险的，也是很容易出问题的。

        今天的孩子不懂得感恩、自私、不会与人分享，遇事从来不考虑别人的感受，只顾自己舒心就好，已成为普遍现象。这种现象的产生，和父母没有对孩子进行公民教育有直接的关系。

        公民教育就是培养受教育者成为良好的公民，也就是让受教育者在思想、感情、言行举止、待人接物等方面所承担的义务以及所享有的权利。

        可是，作为一个成长中的儿童，在家庭的环境里，有不少父母并没有让自己的孩子享受到这种权利，更没有让孩子去承担这种义务。父母们用自认为正确的爱的方式，爱着自己的孩子，不舍得让孩子做家务活，怕孩子累坏了；不忍心让孩子受一点点苦，担心孩子受罪。可是，另一方面对孩子要求苛刻，完全忘记了孩子对所有的事物都是陌生的，都需要有一个学习的过程，在孩子成长的过程中一定会遇到一些问题，当问题出现时，需要父母的支持和引导，而不是一味的批评和指责。

        之所以会出现此类现象，就是因为父母没有把孩子当作一个独立的人去对待，而是把自己的孩子看做是自己的附属品，自己想怎么养就怎么养，自己想怎么爱就怎么爱，不考虑自己养育的方式是不是适合孩子；不考虑自己所施予孩子的爱，是不是孩子想要的爱。

        公民教育首先要把孩子当作一个独立的人去对待，给他们生命的自由和权利，和他们平等的相处、平等的交流，尊重儿童的想法，尊重生命的规律，孩子就会在和父母的相处中学会感恩，懂得负责任。

        生活教育是获取生存能力的教育，是基础的教育

        伟大的教育家陶行知的教育理念：“生活即教育”，也就是说，生活中的点点滴滴就是教育，可是，有些孩子面对生活中的事情时，却束手无策，甚至有的孩子因为生活不能自理，不得不放弃求学之路，回到家中，成了“啃老一族”。

        从小就要训练孩子，自己的事情自己去做，不同的年龄段教会孩子各种生活技能，而不是大事小情都要包办代替。可是，现实生活中并非是这样的，很多父母为了让孩子有更多的时间学习，而不让孩子去做事情，更不要说让孩子做家务活了。

        曾有一名9岁的男孩子，自己上完厕所，自己不擦屁股，都是让奶奶来帮着擦，一名9岁的孩子，如果连擦屁股的事情都不会的话，即便是学习成绩再好又有什么用呢？

        幼儿园的孩子不会自己吃饭，小学的孩子不会自己穿衣服，中学生不能自己洗衣服，甚至大学生都要把自己的衣服快递回家让父母洗完以后再快递回学校，如果这些最基本的生活技能都成问题的话，又怎么能指望他们将来做出出色的事业来呢？

        衣来伸手，饭来张口，坐享其成，没有生活的磨练，就不会有对生活的体验，也就不会体会什么才是幸福，更不会珍惜所拥有的一切。生活教育，是一个人终生都要接受的教育，如果没有生活教育，即便是接受了其他的教育，也不会充分发挥其效力。

        生命教育刻不容缓，从小就要让孩子了解生命，珍爱生命

        近年来，学生自杀事件频发，并且年龄开始低龄化，由最初的大学生向初中生甚至小学生转化，低龄儿童的自杀现象也引起了社会各界的关注。

        因不堪学习压力而轻生，因亲子关系而放弃生命，因感情而离世的孩子，是否考虑过自己生命的价值。遇到一点点的困难就以生命为代价，走极端的做法，也揭示了当下对生命教育的缺失。

        从小就灌输孩子要好好学习，成绩是你追求的梦想，是你的终极使命，不允许孩子有自己的梦想，甚至有的父母为了能够让孩子学习，亲手击破孩子内心中美好的梦想蓝图，一心只读圣贤书，让孩子失去了了解生命、体悟生命的机会。

        任何一种教育，都是为了一个目标，那就是让受教育者更深刻、更透彻的去了解生命的价值，也就是让生者更好的活着，享受生命带来的一切。可是，有些孩子却轻而易举的放弃生命，不能说他们不愿意活着，只能说他们对生命还不了解，不了解生命的重要性，更不懂得生命的价值所在。

        从小就要对孩子实施生命教育，告诉孩子要爱惜自己的身体，要学会保护自己，不管遇到什么情况都不要轻言放弃生命，生命是一切的根本，当生命受到威胁的时候，其他的任何事情都不再重要，人一生所做的一切事情都是为了生命，没有了生命也就没有一切，没有了命，又何谈生呢？

        心理教育是基石，只有地基打好了，才能够筑起高楼大厦

        心理教育也是当下教育的一大空白，无论是在家庭还是在学校，都以物质满足为首，都以成绩为重，父母认为给孩子以物质上的满足就是对孩子的爱，而忽略了平日里和孩子的沟通交流，情感的联结。有的父母为了忙自己的事业，以物质来代替情感，认为只要给孩子钱，就能够解决问题，孩子真的需要钱吗？钱能够解决孩子成长中的所有问题吗？在学校里，实施高压政策，为了排名，采取单一模式，填鸭的灌输，统一而又乏味的学习，让孩子心理上没有喘息的机会。

        心理的发展是持续不断的，是伴随人一生的，是时时刻刻的，对于孩子心理的呵护，不能跨越任何一个阶段，更不能忽略某一个时期，如果不重视孩子的心理教育，不管是学校、还是家庭，都将会接受忽视心理教育而带来的负面影响，孩子也将会因心理教育的缺失，而成为牺牲品，痛苦一生。

        有人说心理的强大才是真正的强大，可是，今天有多少孩子就输在了心理上，有多少孩子因为自己的心理素质，从而放弃了自己应该拥有的一些东西。他们在智力方面显示了超长的能力，可是，在心理上却存有缺陷，从而丧失了智力方面的优越。

        心理素质能够让人在困难中振作起来，能够让人在面对失败时不轻言放弃，能够持之以恒的去朝着前方永不停歇。可是，在当今的教育中，父母却不再重视孩子的心理需求，以至于培养出了高智商，低情商的孩子。

        分数教育永远不能成为衡量一个人的唯一标尺，可以说，以分数的好坏衡量一个孩子的优劣，本身就是一种极大的错误。因为，作为一个独立，有思想的发展的人，并非只是为了一个简单的分数。

        要想让孩子走好人生的每一步，就要从小对孩子在公民、生命、生活、心理几个方面进行教育，让这几种教育成为孩子生命的支柱，成为撑起孩子生命蓝天的核心支点。

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