这是发生在高三学生段捷和他爸爸之间的真实故事。段捷家长这个“劳其筋骨”式的方法，确实激活了段捷沉睡的心灵，也算是一种另类的因材施教吧。这个方法，对于不愿意上学的孩子来说，有的父母不妨一试。

　　高三上学期开学不久，走读生段捷就经常逃学，不服从班干部管理。段捷连续两天不来上学后，家长赶到学校，说段捷早就不想读书了，家长怎么说都不听。现在，段捷已满18周岁，下定了辍学的决心，家长决定再使最后一招，“同意”他辍学，希望老师批准段捷请一段较长时间的假，让段捷去体验一下真实的打工生活。当然，不能告诉段捷是请假，要让他以为自己真的辍学了。

　　作为班主任，我知道段捷这个学生很有主见，崇尚独立，坚信不读书也能生活得很好，并且随口就可以举出很多例子，仅凭说理确实难以唤醒他。现在家长提议让他去亲自体验一下打工的艰辛，也许能唤醒他对知识的渴求。于是，我和家长一起，对这个特殊试验的引导、注意事项和过程掌控进行了预设，并请家长每天记录日记——

　　第一天，我同意段捷不再读书，他高兴地哼起了歌曲，愿意从明天起去建筑行业谋发展，不再花家长的钱。

　　第二天，段捷高兴地出门了，傍晚回来说，先去了几个建筑公司，因为没有学历，也没有相关资质和经验，管理部门都不接收。他接着去了几个工地，都是当小工的活儿，工资还不如他原来的零花钱多。我鼓励他从小工干起也不错。

　　第三天，段捷穿着校服去了工地，下班回来时，满身泥巴，满脸灰尘，发型乱了，衣服也脏了，手掌上磨起了几个水泡，有的已经破了。我拍了视频和照片。

　　第四天，段捷说工地上谁都可以使唤他，因为他是小工，就得不停地听使唤，否则就要挨骂、被扣工资，现在他浑身酸痛，四肢无力。当晚，比昨天睡得还要早些。

　　第五天，段捷看起来比昨天更疲惫，犹豫了几次之后，低声问我：难道我的人生就是这个样子开始吗？我说，你已不是学生而是成人了，跟工地上的师傅们多交流学习，挺一挺就适应了。

　　第六天，段捷说师傅们大多是因为当初没有条件读书，所以只能从事这类体力活儿，都劝他回校读书，“我现在愿意读书了”。我说，做任何事情都不可能一帆风顺，不能轻易畏难退缩，这是你萌生辍学想法以来，我说得最多的一句话吧？段捷默默地去睡觉，在床上辗转反侧了很久。

　　第七天，段捷下班回来再次要求复学。我说，当初已经遵从你的意愿，在学校办理了你的辍学手续啊，你还是继续打工吧。

　　第八天下班回来，段捷要求复学的愿望极其迫切。我见时机成熟，就趁热打铁，把他打工以来的视频和照片放给他看。看得出来，段捷已深刻地认识到，青年人确实要好好读书，只有通过读书才能改变自己的人生。

　　第九天，在段捷主动承诺许多改进学习态度的保证后，我们到学校办理了复学手续。

　　段捷复学后，遵规守纪，认真学习，成绩进步很快，令老师、同学刮目相看。大约一个月后，段捷在班会课上回顾了自己的打工经历，说工作时间长，劳动强度大，灰尘多，噪音重，搞不好就是挨骂、扣钱或辞工走人，其间，还插播了他爸爸拍的视频和照片，说到动情处都哽咽了。听了段捷的发言，几个学习不怎么努力的学生，也表示要珍惜现在的读书时光，努力拼搏积极进取。

　　看来，段捷家长这个“劳其筋骨”式的方法，确实激活了段捷沉睡的心灵，也算是一种另类的因材施教吧。

　　（作者王胜林，系湖北省英山一中教师）

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