学校“熊孩子”特指那些让家长头疼，让老师头疼，甚至让学校头疼的孩子。但是，英国学校里的“熊孩子”由于其先天因素，又带有其典型特征。

        “熊孩子”类型一：不务正业型。

        典型症状：不分课上课下，沉迷网聊、游戏。通常表现为课上与老师打游击；课下作业又常不完成，家长询问时，又谎称无作业。英国学校的学生往往有较好的经济支撑，几乎人手IPHONE、IPAD。有的课，老师还会给学生发IPAD，作为学习工具。用先进的高科技来帮助孩子学习，本无可厚非。但稍不注意，自制力差的孩子就会把它作为玩乐的工具。

        “熊孩子”类型二：与同学矛盾频发型。

        典型症状：与周围同学难于形成良好关系，常发口角，甚至手脚相加。有些孩子养成唯我独尊的习惯，再加上到了青春期，易冲动。于是，同学之间一语不和，就矛盾升级。

        “熊孩子”类型三：脱离监管型。

        典型症状：经常不到校，老师多次提醒，却无法找到本人，后经多方调查，才发现学生有自己的租住房。于是，家长不知晓，老师找不到。这类孩子的家长有的忙于生意，无暇顾及学生；有的家长本人和孩子不同城，或者家长还身在国外。于是，“独立自主”的贪玩学生就开始了自己的“自家”生活。

        虽然“熊孩子”的种类林林总总，而相对自由，尊重学生个性的英国学校，并不会因此放任“熊孩子”。那英国学校通常会有哪些办法来对付“熊孩子”呢？

        办法一、“网络通缉”。

        英国学校往往会有一个ICT部门，这个部门专门用来给学校工作提供技术支持。于是在校园内，有些网站就会需要密码进入，而密码只有老师有，这样就会有效防止学生在校园内去经常看一些和学习无关的内容。同时，老师们也会就学生的情况，在学校管理平台上进行交流，于是对于特别的“熊孩子”，就会形成多位老师同时管理的情况，也可能管理逐步升级，直至上升到学校级别。通常情况下，孩子在学校的异常情况会通知家长，从而争取家长的支持。

        办法二、柔性疏导。

        “熊孩子”往往有他调皮的背后原因，因而，找到原因，对症下药，才是解决问题的根本。比如，年龄小的孩子，往往缺乏规则意识。还有的孩子并不知道如何和他人相处。那么，通过一些活动，帮助孩子树立一些规则意识，告诉孩子如何和他人相处，看起来是不错的办法。

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