我们在追求孩子自立发展和心理发展方面总是试图过早。

　　孩子的大脑发展有一个次序，这里要提醒的是儿童的自立能力比我们强得多。儿童在3岁以前大脑的活跃期和成年人不同，有天赋的人往往是儿童时期的自觉能力未被取代和丧失，或者保持了儿童时期对事件感知的方式，是非言语的、非系统的、非抽象逻辑的、非归纳的，是以所有个别信息都独立生成的方式来感知外部的，没有分类，没有概括，是一个直达的知觉，这些人往往会成为天才。简言之，天才就是保留了儿童方式看世界的人。假如家长过早取消了孩子的自立方式，注入了成人的方式，对孩子有帮助吗？答案可能是否定的。

　　我们现在主要的教学内容还是西方人倡导的科学。世界上有四大类文化，西方创造了人与自然的文化，他们一直在寻找人类在自然中生存的位置，不管苏格拉底还是达尔文，他们都在讨论人与世界、人与自然的关系，所以西方的科学是人与自然的科学，人与世界的科学，是为了人类的生存福祉，包括人类的安全、舒适来发展的科学，所以，这些科学就带有线性、逻辑性和抽象性。过去我们不把物质世界当成生命，现在我们把它当成生命了，西方的科学代表了人与自然的关系，所以西方人就显得比较单纯，因为自然没那么复杂。

　　然后是宗教、信仰的文化，印度教、佛教或者其他宗教都谈到了静心、打坐、闭关等，都是那时候人们创造的文化体系，就是人与自己的关系，其实人与自己的关系是最大的关系，把与自己的关系搞好最重要。

　　还有中国的文化，也是中国最大的贡献，就是人与人的关系，以及人与社会的关系。从这个角度看文化，我们可以解释所有的文化，不管道家还是儒家的思想，还是《易经》，谈的都是人与人的关系，所有书里说的都是做人，成为什么人，怎么与人交往，如何与不同的人打交道。

　　但我建议还是不要让孩子在3岁以前受到太多的教育，尤其是西方文化的教育。因为现在西方人都知道，他们所推崇的科学只是静态的科学，不是动态的和有生命的科学。

　　千万不要让5岁的孩子去读书，不要让幼儿园的孩子去认字，不要让3岁的孩子脱离他的天性，自然信息的复杂性是人类无法企及的。上海世博会的建筑采用的是回归自然导向的建筑学，或者非欧几何学或者线性几何学，打破了人类固有的几何学，比如直线、三角等形状。过去数学家和物理学家都认为地球的重力是垂直的，但实际上地球的重力是曲线的。现在的房子越修越高，受重力场的影响，总有一天它会因疲劳而瓦解。

　　过去自然科学真的只是静态科学，并不了解地球本身，而地球创造的生物、山水，这些自然创造的信息是人类文化无法比的，与自然的创造相比，人类文化就像蚂蚁堆出来的蚁巢一样。

　　但现在的妈妈经常让孩子脱离这个自然，比如钢琴奏出来的黄河永远没有在壶口听到的黄河震撼，人类的文化和大自然比起来苍白无力。但如果我们过早地把这些知识强加给孩子们，就使他对大自然蕴含的智慧和信息的接受能力下降，这样的孩子与时时亲近大自然的孩子是有差异的。目前小学里、中学里或许看不出差别，但未来是可以看得出的。在小学开发他的左脑，看上去似乎他很适应，但并不等于对他在高中、大学或大学后真的有什么好处。

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