在中班里有这样一名小男孩，上课经常会跑出教室玩滑梯，对于老师的话充耳不闻，即便是在教室里也是上串下跳，稍不注意就会钻到课桌下面，爬来爬去。这些现象如果说是男孩子的天性，也能说的过去，但是，还有一种行为，就把他的“天性”转化成了一种行为上的障碍，这种行为就是经常会攻击别人。

        当与其他小朋友发生矛盾的时候，他就会采取捶打、抓脸、推搡等方式，攻击对方。有时在没有任何外界因素影响下，他也会去“找事”，致使别的孩子受到他的攻击，他的这些行为让带班的老师头疼不已，深受其扰。

        并且他说话很不清晰，也就是他的语言发展能力，并不符合他的实际年龄，他在表达一件事的时候，很难让人明白他在说什么，就连爸爸妈妈这样的词，他也不能够说清楚。

        可以说这名孩子在班级里是出“类”拔萃的，我刚开始接触他的时候，就遭到了他的攻击。他会经常在我不注意的时候打我，打完了就跑，对于他的一些行为，让我感觉到他是一名“问题”孩子，但是，更是一位需要关爱的孩子。

        于是，我就开始有意识的去关注他，经常叫他的名字，和他说说话，蹲下来，握着他的手和他交流沟通。开始的时候，他根本不听那一套，依旧是我行我素，我仍然会在不知道的情况下，成为他的攻击对象。

        有一次我问他：“你为什么要打别人呢？”

        他回答道：“我妈妈就经常打我爸爸。”

        孩子的回答听起来好像是笑话，但是，这也正说明了问题的根源所在，他打人的行为完全是模仿了父母在家庭中的互动模式，也就是说，孩子的父母在家庭的环境里经常采用“打”的方式来解决问题，无形中就让孩子形成了错误的认知，认为打人是正常的。

        这让我对孩子打人的行为也有了重新的认识，他打我，其实也是在表达对我的喜欢，在表达他的一份感情，只不过方式错了而已。我的这种想法，在后来也得到了证实，其实，他是喜欢我的，因为我接纳了他，没听都能够听他说话，虽然听不清孩子说什么，我也会认真的作出回应。

        在接下来的相处过程中，我更加注意和他交流的方式，哪怕是一言一行，一举一动，我都会有意识的去维护他幼小的心灵，并且告诉，如何表达友好，喜欢一个人应该用什么样的方式去表达。同时，当他和别的小朋友发生矛盾的时候，我也会告诉他怎么去做，才是正确的，而不是采取责怪他，惩罚他方式。

        比如，他打我的时候，我会对他说：“你打老师，老师也会很疼的，如果老师也打你，你会不会疼啊？”刚开始的时候，他只是笑着跑开，次数多了，他也会做出反应，表示不再打了。

        当发生攻击别的小朋友时，也不要去批评他，更不要采取打的方式对待他，这会强化他打人的行为。因为，我了解到，他的爸爸妈妈在家庭的环境里不仅仅是“对打”，而且，还会经常的打孩子，有时打的还很厉害，这也是造成他打人的原因之一。

        处理这样的事情，不要给孩子讲道理，因为他们这个年龄段对于道理理解起来还比较吃力，更不要采取惩罚的方式，这都不会起到任何的效果，有时反而会起到相反的作用。只要告诉他应该采用什么方式去和别的小朋友相处，怎么做是正确的就可以了，相信孩子慢慢的会有变化的，他之所以会打人，是因为他还不知道应该采取什么方式。

        有些时候处理孩子的问题，不是看孩子做了什么，重要的是看老师如何去引导孩子，以一种什么样的心态去面对发生在孩子身上的问题，这就决定了孩子将会成为一个什么样的人，所以，在家庭里父母的处事方式也很重要。

        经过对这名孩子的深入了解得知，他生活在一个重组的家庭之中，妈妈在他很小的时候就带着他重新组建了家庭，他的后爸对于教育孩子可以说是一窍不通，唯一的方式就是打，以至于4岁的儿子，竟然对他说：“我要用刀杀了你”。对于生活在这种家庭环境下的孩子，他的内心是不安全的，以至于他会做出一些常人所不能理解的行为。

        经常近一个月的引导，他发生了很大的变化，对我再也没有了打的行为，攻击行为也越来越少。有一次他抓住我的手，放在他的脸上，来回的磨蹭，这让我深深体会到了，孩子是需要爱的，孩子的内心需要有人去爱他。还有一次，我刚到幼儿园，他就跑到我的身边，搂着我，用不清晰的话说：“叔叔，叔叔，你干什么去了，我都想你了”，当我听到这句话的时候，我的眼睛湿润了。

        他之所以去攻击别人，只不过是想得到别人的关注，想得到别人的关爱，可是，他的行为却让父母、老师感到头疼，于是就采取以暴制暴的方式来纠正孩子错误的行为，把焦点放在了孩子的行为上，忽略了孩子内心真正想要的，以至于孩子的问题越来越严重，孩子所承受的痛苦也就越来越多。

        孩子的内心需要的是一份爱，是父母的关注，需要的是一个温暖的家，一个能够让他感觉到安全的家；需要的是老师的关心，而不是呵斥和指责，打骂和惩罚。

        孩子的内心是纯洁的，孩子也应该受到尊重，你对他好，他就会喜欢你，你对他不好，他就会远远的躲着你；你打他，他就会害怕你，你爱他，他就会靠近你，不要以为孩子小，在孩子幼小的心里面，有一面清澈的镜子，他会照出所有的一切，不管是好的还是坏的。

        其实，每一个孩子都是善良的，只不过在他们成长的过程中，一些外在的因素影响了他们的生命轨迹。以至于他们连最基本的表达爱的方式都不会，他们得不到父母的关爱，得不到老师的理解，这些孩子慢慢的就成了真正的问题孩子。所以，老师一定要尽到自己的责任，不要把孩子看成是问题孩子，要竭尽全力，用爱去感化他们，相信他们一定能够学会如何去爱的。

        用爱去温暖每一个孩子，不要把孩子放在被遗忘的角落里，每一个孩子都应该享受到爱的温暖，相信每一个孩子在爱的光环下，都会健康快乐的成长的。

        每一个问题孩子的背后肯定会有一个问题的家庭，家庭环境可以塑造一个人，家庭环境是否有利于孩子的成长，取决于父母之间的关系。

        父母一定要修正在家庭中的互动模式，改变之前不良的夫妻关系，给孩子营造一份和谐的家庭氛围，让孩子从内心中感到有安全感。平日里要多倾听孩子，不仅要听孩子说了什么，更要关注孩子的心理变化，从孩子的行为中发现孩子的需求，及时的给予孩子情感上的满足。

        重组家庭最重要的就是要经营好夫妻之间的关系，从之前婚姻的变故中从出来，对于孩子的教育不能带有任何的情绪，不要把个人的负面情绪传递给孩子，即便是有不同意见时，也要考虑到对孩子的影响，采取和平协商的方法，而不是相互指责、采用粗暴的方式解决问题。

        总之，孩子的成长有赖于家庭的和谐，父母的和睦，好的家庭环境就好比是树的根，父母和睦的关系就好比是阳光、水分、养料。要想孩子能够健康快乐成长，就要从家庭开始，从夫妻关系开始，好家庭，好孩子，好的夫妻关系，一定会培养出好的孩子。

        作者：刘平易家庭教育高级指导师

上一篇：孩子学习好的关键条件是啥？
下一篇：教育孩子如何找准自己的位置？