1.由此我想到了奥林匹克运动会的开幕式。入场式的时候，日本队的选手们显得井然有序，而其他国家的选手似乎不太适应这种庄严的气氛，多少显得有些紧张，他们微笑着，向观众挥动帽子，步调显得有些不一致。庄严肃穆的入场式过后，开幕式进入了自由祥和的气氛，此时的日本选手表现得就不那么精彩了。各国的选手都离开自己的团体，尽情地表现着自我，而日本队的选手则由于离开了自己的集团而显得有些不知所措。这种入场式和集体上学不能说没有关系吧。

        2.在崇尚自由的法国，集体上学是无法想象的事情。一般来讲，即便老师喊道：“面向学校，向右转！”学生也会在确定学校的位置之后，自己做出判断，转向自己认为正确的方向。这与听到老师的哨声就齐刷刷地转向右侧，排成一列的日本学生截然不同。这种教育方针的差异是否起因于两国国民性的差异，我们暂且不论。法国的教育方针可以归纳为，与集体相比更重视个体的存在，与集体命令的服从相比更重视个人独处能力的培养。换句话说，就是重视个人主张，并要求个人为自己的主张承担相应的责任。而在日本，学生进了学校，就要统一听老师指挥，老师掌握着学生的“生杀”大权，对学生的一举一动有着绝对的约束力。如果不听老师的指挥，扰乱集体活动，就会受到老师的批评和同学的指责。因此，在集体中接受老师的指挥，就能成为“好孩子”，而一旦离开集体，就会变得无所适从。这种孩子正不断增多。

        3.我在这里并不想讨论法国和日本的教育方针哪一个更有利于孩子的成长。但是，如今的孩子离开集体，一个人面对社会的时候，就会变得十分软弱，造成这种现象的一个重要原因就在于过分强调集体的教育方针。这种只要在集体中就天不怕地不怕，一旦离开集体就唯唯诺诺的现象，可以看做是集体对个人的侵犯。

        4.一般来讲，越是能够坚持自己的主张，对事物有自己的看法的人，就越能保护自己，生存能力也就越强。就这点来讲，日本的学校教育的确有一些亟待于改进的方。日本要想在当今的国际社会找到自己的立足之地，最重要的就是学会在应该表明立场的时候就要明确表明自己的立场。为此，我们的学校从现在起就要培养“坚强的孩子”，否则我们将永远得不到其他国家的认可和尊敬。

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