当“鸡头”还是当“凤尾”，这是个问题

　　专家建议，在选择学校时，除了考虑睡眠时间，还应该考虑学校是否适合孩子。

　　家长们都在追逐名校，以为名校有更高的升学率，有更多名师，能带给孩子最好的教育，让其升入更好的学校。殊不知，名校并不一定适合每个人。

　　在关颖的调查中，就遇到过学生对家长择校不满的情况。一名初中生吐槽：“本来自己学习还不错，可是上了好学校就成了‘兜底儿生”，爸妈又让我参加补习班，挺烦人的。”

　　正如这个初中生所想，当“鸡头”还是当“凤尾”，这是个问题。对于学生而言，如果智商和能力达不到名校的平均水平，在名校里学起来就可能会很吃力；如果超过了这所学校的平均水平，就会觉得学有余力。江帆表示：“学生是不是适合这样的学校，需要家长和学生仔细权衡。”

　　江帆曾经遇到过一个小学生，高级认知能力如思维能力、解决问题的能力都比较强，但就是短期记忆不行。而小学阶段的学习，很多知识都与记忆有关，而且他们的学校也非常强调心算能力。这个孩子在这样的学校里学习，就会遇到很大的问题，产生很强的挫败感。

　　“他给自己下了一个定义：‘我是一个数学傻瓜’，很没有自信。”江帆表示，“当能力水平跟教育环境不匹配的时候，孩子就会出现不自信。当一个孩子没有自信的时候，他对自己的期望值就会下降，就会降低他的努力程度，更要命的是这样的孩子比较容易出现焦虑，当这种焦虑和降低努力交织在一起的时候，孩子就会真正出现学业的失败。”

　　尹后庆也表示，真正的好学校应该是让孩子能够体会到成功感的学校，“让学生在适合自己发展水平的学校成功，远比在跟不上节奏的学校多得几分更重要”。

　　对此，张人利校长更进一步指出，家长在选择学校时，的确要关注学校的教学质量，以及孩子的学业成绩，但是，仅仅关注学业成绩是不够的，还必须关注与学业成绩有关的其他方面，关注学业成绩的变化和提高。

　　“家长要选择的学校，应该是一所能够让自己孩子学业成绩有所提高的学校。这所学校的学生总体学业成绩在原有基础上提高，你的孩子在这所学校，也会相应地提高。”张人利表示，“一所学校的高考成绩很好，并不意味着你的孩子进去之后也能够考得很好，反而有可能下降，成为‘垫脚石’。”

　　为了多攒一份升学筹码，上海市的侯女士把五年级的女儿从家门口的莘城学校转出，选择去区里更有名望的一所民办初中求学。没想到，本来女儿成绩还可以，一到名校就被来了个“下马威”，成绩在班级排名靠后，刚开始还能以“我下次也能考好”自我安慰，到了初二，侯女士明显感觉连女儿自己都放弃了，结果去年的中考成绩“一般”，只考取了一所区重点高中。而当年莘城学校成绩还低于女儿的两位同班同学，却双双以优异的成绩考取了市属重点高中。

　　遵从孩子的内在需求和自我意愿

　　“保障睡眠也好，合适的学校也罢，这都说明家长在选择学校时，最重要的是要从孩子的内在需求和自我意愿出发，满足孩子成长的需要。”关颖说，“与孩子的内在需求相比，学校名气、师资条件等优质资源都是外在的，对不同家庭、不同学习状况的孩子而言，并不一定能够达到理想目标，反而有可能适得其反。”

　　但是，家长们往往看不到这一点，从众、盲目的心理，让他们忽视了孩子的内在需要和自我意愿。全国妇联曾经进行过一项全国家庭教育状况调查，结果显示，在决定“上学或择校”问题上，只有21.8%的孩子参与决定，近八成家庭以父母意见为主。也就是说，择校的事，家长说了算，很少听或者根本不听孩子的意见。

　　关颖表示，学校只是孩子学习的外部环境，如果孩子不愿意择校，或者与学校不适应，择校不能激发他的学习热情，再好的学校也无益于学习成绩的提高。尤其是上中学的孩子，有的孩子愿意择校，觉得跟学习好的同学在一起能“水涨船高”，有的孩子却觉得花钱上学被同学瞧不起，总是抬不起头来，排斥择校。

　　“每个孩子对择校的态度不一样，自身状况对所谓好学校的适应程度也有差别，家长需要具体分析，最好是听听孩子的意见，尊重孩子的自尊，给孩子决定自己事情的权利，并让他对自己的决定承担责任。”关颖说。

　　尹后庆则指出，从内在需求出发，家长在选择学校时，就更应该从孩子每天每时的进步中关注学校教育的成果，而不只是孩子的分数。“应该多去问问，孩子在学校开心吗？全面发展的需求得到满足没有？老师对孩子关注吗？是不是能够愉快地接纳老师和同学？这些都比分数、学校名气重要。”尹后庆说。

　　“归根结底，选择学校的核心标准就是适合的就是最好的。什么样的学校是适合的？我想家门口的好学校就是最适合的学校。因为家门口的好学校是每天可以让孩子多睡一个小时的学校，是孩子可以体验成功的学校，是关注学生内心世界成长的学校。”尹后庆说。

　　尹后庆还特别强调，近年来，上海新优质学校项目的推进，使得很多家门口的好学校把人的发展作为办学关注的起点和终点，关注每一个学生内心世界，进而通过课程的浸润使得其内心世界丰富而有追求。每个孩子的家庭背景、生活经历各异，学习基础、学习习惯不同。这些家门口的好学校，关注每个孩子的个性特征，为孩子的发展开设丰富多样、可选择的课程，通过丰富的课程能够培养孩子学习的兴趣、学习的主体性，使孩子形成积极的学习体验、良好的学习习惯，当他走出学校面对社会的时候，能够充满自信，成为全面发展的成功典范。

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