| 1、没有“差生”和“好生”之分
“今天，很高兴能参加台州市315课改研讨会，这一课改模式是否能够推广，我不敢下定论，但我非常赞赏课改背后体现的‘教育平等和人人成才’的思想。”面对记者采访时，钟启泉教授首先这样说，学校设置了学思小组，使每个学生都能发挥某方面的作用，让他在其中找到自信，使得人人都有成才机会。
在钟启泉教授眼里，教育的动机、诉求、愿望应该是人人成才，即要着眼于每位学生的发展，不让一个孩子掉队，而不是造就几个尖子生，以回归教育的公共使命。“现在，我们的教育围绕考分转，学校如此、家长更如此，从而造成了所谓的差生和好生。在我看来，应该无所谓差生和好生之分，因为每个人都有所长，每一个人都在某方面有天然的才能。教育就是要如何让孩子把自己的特长发挥出来，从而能够适应社会，能够生存。”
2、淡化升学率是大势所趋
对于“未来教育改革的方向是什么？”这一问题，钟启泉教授没有给出直接答案，而是给记者讲了一个故事。
去年，英国一所著名大学来上海招生，只给考生出了三道题目：第一题是让考生听一段20分钟的世界名曲，然后请考生描述这曲子在说什么；第二题是听了名曲后，请考生把其所描述的画下来；第三题是请考生现场设计一个女孩戴的耳环。
“三道考题，考生不需要写一个字，但无形中考查了学生的理解能力、口头表述能力、动手能力、抽象思维能力等，把各个学科的能力都综合在里面了。所以，我们的教育改革方向不是如何提高学生考试成绩，而是如何增强学生的各种素质。”钟启泉说。
“现在，我们的教育是从知识点到知识点，考试会考得很好，但如果设置一个情景给孩子去解决问题，很多人就束手无策了。315课改通过学思小组，让孩子们协同去解决问题、思考问题，淡化了对个人的分数评价，避免了学生为考试而学习的问题。”钟启泉说，其实现在上海，学校校长几乎都不讲升学率了，这是大势所趋。
3、老师职业热情减退是个问题
在高考“指挥棒”不改变的情况下，作为学校如何实施教育改革呢？
对于这一问题，钟启泉教授认为，教育改革是一项社会工程，它不仅仅是教育部门的事，也是学校的事。当然，教育的改革和发展，必须要跟社会发展阶段结合起来，比如东部和西部地区、沿海和内陆地区肯定不一样，因为需求层次不一样。台州市实验中学的315课改，切入了经济发展了后台州老百姓的现实教育要求。
“教育改革绝不是一朝一夕的事，需要长期积累，但方向要对。我觉得学校教育改革要朝着三个方向，第一要倡导合作学习。在学校课堂教学中，如何建立起大家互动、协同学习的机制，能让学生共同去解决问题；第二是老师之间要有同聊性，就是说学校一定要想方设法建设教研文化，让老师之间互动起来；第三要注重培养教师的职业热情。如果老师没有职业追求和热情，教育改革就无从谈起。”钟启泉说。
4、孩子教育，家长不可游离在外
时下，教育改革路子，各地都在探索，此间作为家长怎样发挥作用呢？
“教育改革，家长不可缺位，但现实中教育部门和学校都忽略这一重要主体。学生家长来自各行各业，各有所长，但我们学校都没有主动去发挥家长的作用，虽然很多学校建有家长学校或家委会，但无非是请一些所谓的专家给家长们讲讲课，卖一点书或资料了事，而没有把家长的作用真正发挥出来。”钟启泉说。
据他介绍，在国外，家长与学校的互动搞得很好，但中国在这方面很缺乏经验。现在，家长不参与到学校里来，学校也不给家长提供机会，这样的结果是：学校承担了教育所有职责和功能，孩子教不好，就怪学校不好、老师不好，所以老师压力很大，学校压力也很大。
“其实，教育是一个社会工程，家长可以发挥很多作用的，但我们的学校都没有重视家长的作用，学校似乎是一块圣地，家长最多就只能‘跑跑龙套’。这个改变，主要还要取决于校长，像上海一些学校就邀请有特长的家长给孩子上课；或在社区建立教育中心，周末或晚上叫家长到中心给孩子上上课。因此，建议学校要重视这方面的工作，也呼吁社会多提供一些设施，让家长发挥更多的作用。”钟启泉说。
5、教育首先要让孩子“学会生存”
对于记者问：教育的本质是什么时？钟启泉教授又给讲了一个故事。
在“上海世博会”期间，上海有一位高二的学生，通过长期观察和实践，画了一张世博会旅游地图，然后印出来送给观众。然而，有关部门要把这孩子告到法院，说是触犯了法律，校长也很紧张。当时，媒体都在讨论这个问题，最后是教育了孩子，孩子也表示“下不为例”。
“就这张生活地图、游览图，抛开是否涉及什么安全或秘密不说。在国外，小学生画一张自己的生活地图，是一项最基本的要求，因为画地图是一种生存的基本技能。我们的社会却不鼓励，反而压制。这个例子，我无非要说明，我所理解的教育，首先要教会孩子最基本的生存技能，而不是去学很多对人的生存和发展没有作用的东西，比如每天重复大量的做题目。”钟启泉说。
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