现代社会的竞争压力，让教育“起跑线”越争越早，但对于不到6岁的孩子，家长要灌输多少知识，才算是“不输在起跑线”上？家长对孩子教育中存在哪些误区？什么原因让家长纷纷“误入歧途”？幼儿教育应该以玩为主，还是要侧重孩子们的智力开发？近日，记者就此进行了相关采访。

　　“孩子到幼儿园不是来玩的”

　　“我觉得，孩子在4岁以前玩可以，但4岁后就应该以学习为重，至少要开始认字嘛。”家长王女士有个3岁的女儿，在她看来，“现在很多小朋友都是从幼儿园开始就认字学算术了，如果我的孩子不学，到小学怎么跟得上。”“我邻居家的小孩儿都能背好几首唐诗了，而且识不少字，可我家孩子一首诗也不会背，认字更不用说了。幼儿园就应多向这方面倾斜。”在幼儿园门口，一位送孩子的家长这样说。

　　尽管教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一，但部分家长的想法仍与这一教育理念背道而驰。“如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，‘我让孩子到这里来是学知识的，不是来玩的。谈起这一话题，一位从事幼教工作的王园长忧心忡忡。“我们也多次在家长课堂上跟家长们讨论这一问题，告诉家长我们在游戏中引导孩子学习，学会用语言沟通，学会与他人相处，但家长们总是各执一词。”

　　幼儿阶段教育目的才是标尺

　　“有些家长过多注重孩子在幼儿园能够学到什么，而不注重能力的获取，这多是受应试教育的影响。”西安市灞桥区东城第一幼儿园园长马爱心分析说。“其实，教育孩子是一个漫长的过程，不能简单地只看孩子学会了几个生字，而应该清楚的知道幼儿阶段的教育目的。”马爱心说，幼儿阶段的教育更多是为了孩子将来的发展做准备的教育，这样的教育重点不在于教给孩子多少知识，重点应该是从每个幼儿实际出发，发展幼儿各个方面的潜能，比如：孩子良好的行为习惯、动手能力、语言表达能力、适应能力及与人交往的能力等。

　　“在幼儿阶段，孩子学习品质的培养也很重要。”西安市灞桥区幼儿园副园长强燕认为，在这一阶段，家长要充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试，乐于想象和创造的学习品质。这样的孩子升入小学后，开始可能不适应小学的课程，但因为他们具备了一些学习的能力，知识对他们来说只是早些掌握和晚些掌握的事，而且学习知识对他们来说是一种快乐。

　　玩住孩子还能玩好教育

　　“爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著特征之一，我园通过‘玩中学’的方式来促进孩子的感知觉发展，促进神经系统发育，是发觉孩子潜能的重要手段。”马爱心说。记者了解到，该幼儿园制定的“向快乐出发”的办园理念，创设的“我运动我快乐”、“我发现我快乐”、“我表现我快乐”、“我健康我快乐”、“我自信我快乐”等教学模式，让孩子在一日活动中通过“玩中学”体验快乐、健康成长。

　　“俗话说‘教无定法，贵在得法’，每个孩子都是一个独立的个体，好的幼儿教育首先要了解孩子内心及发展情况，尊重幼儿的个体差异，遵循幼儿发展的一般规律。”强燕说，提倡幼儿教育要“寓教于乐”，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，让孩子在丰富多彩的游戏活动中自然地达到智力开发的效果，严禁各种“拔苗助长”式的超前教育和强化训练式的“智力开发”。她建议家长，也要不断学习，更新自己的育儿知识，和幼儿园形成共育合力，用科学有效的方法去指导孩子。

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