家长提问：

        我儿子今年5岁，这段时间好像忽然对性的话题开始感兴趣，问宝宝是怎么生出来的，喜欢看妈妈洗澡，最近还发现他偷偷地玩儿自己的小鸡鸡，弄得我们非常紧张，又不知道怎么教育他，怎么办？

        这位家长面临的性教育难题，是很多家长经常问到的。对于儿童性教育的“度”，我是这样来把握的：成人跟随着孩子的认知发展走，孩子问什么你答什么，孩子提出了与性有关的问题，这是他对性的认知发展已经到了一定的程度，我们按照这个认知程度来清楚地回答孩子，给孩子一个明确的答案，就把握住了尺度，就尊重了孩子的认知发展。

        儿童在3岁到5岁这个阶段，对自己生命的来源开始了探索，他们会提出很多与自己生命来源相关的问题“我从哪里来？”“妈妈的肚子里为什么会有孩子？”“孩子是从肚子生出来还是从屁股生出来”……作为父母和老师，需要满足孩子们对这个问题的兴趣，帮助孩子解决这一系列成长中的困惑。

        在儿童性教育中，无论是父母还是老师，都需要遵循以下几个原则：

        第一个原则是有问必答，有问才答。只要孩子提出了与性有关的问题，父母和老师就有责任帮助孩子解答，但是，孩子在没有提出问题的时候，成人不要过于主动给孩子讲解性知识。

        第二个原则是成人的答案要符合孩子认知的年龄。比如3岁的孩子问：“妈妈我从哪里来？”成人需要用3岁孩子能够明白的语言告知，“你是从妈妈肚子里生出来的”，这样的答案孩子能够明白，不要给3岁的孩子讲解精子是怎么产生的，太复杂了孩子无法明白。

        第三个原则是答案要直截了当，不要弯弯绕。有一个孩子问：“妈妈我从哪里来的？”妈妈回答：“你是人工授精。”孩子不明白什么是人工授精，马上问：“妈妈，什么是人工授精？”妈妈就没办法回答了，所以成人的答案当中不可以有你自己不知道的东西，你必须每一句话都要非常清晰。

        第四个原则是性教育一定要跟我们这个民族的文化和习俗相容，在给孩子讲解性的话题时，不要有“性交”、“做爱”这样的词语。

        第五个原则是慎用国外大尺度性教育绘本。

        对于6岁之前的儿童，我不主张用大尺度的绘本。一些大尺度的绘本将性爱的细节细化到了生殖器接触的剖面图示，这样会引起孩子对两性性活动细节的关注。我曾经看到过一个德国的绘本，画面非常详细地描述了两性性交的细节，有一幅阴茎在阴道里面的剖面图。来找我咨询的一个妈妈说，4岁的女孩问：“我是从哪里来的？”结果这个妈妈给她看了这本绘本以后，孩子的注意力不再是了解自己生命的来源，而转为关注绘本里男人的生殖器在妈妈肚子里为什么会变弯曲了。孩子开始关注性活动的细节，从性心理发展来说，这样的做法就破坏了儿童性心理发展的轨迹。

        不同年龄孩子的性教育有着不同的方法和内容尺度，这些方法和尺度是建立在孩子认知发展的基础上，不是成人主观臆想出来的。每个年龄阶段孩子的性教育都要遵循孩子的成长规律，尊重孩子的认知发展规律，掌握性教育的尺度。

        （胡萍作者系家庭教育研究者，著有《善解童贞1——0-6岁孩子的性发展与性关怀》、《善解童贞2——6-13岁孩子的性发展与性教育》）

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