道出真相，不说假话，撇开成人的价值观，原原本本地对孩子讲述性的事实，至于孩子如何对待是他们的自由。

　　教育的本质是帮助人成为一个真正的人，而没有性则没有人，不懂性也无法成为人。因此，青春期教育是整个教育体系中非但不可缺少而且是尤为重要的组成部分。那么，您对目前中国的青春期教育有什么看法？

　　公平一点说，近年来中国的青春期教育有了长足的进步，但是，与青少年的身心发展相比，青春期教育还是太滞后了，难以满足他们的强烈需求。

　　当前世界上主要存在两种性教育模式，一种重视性道德教育，另一种强调避孕和预防性病、艾滋病。中国性学会副理事长朱琪教授认为，中国目前实际上是仿效了第二种性教育，如在学生中开展使用“安全套”和“安全性行为”的同伴教育，在大学里设置避孕套售货机，其结果不但默认了青少年可以自由发生婚前性行为，而且从心理和物质上给青少年以婚前性行为的官方支持，在客观上容易导致青少年性行为的迅速增加。

　　我认为，这两种性教育模式都是有缺陷的。婚前禁欲是一种非现实状态，而单纯技术性的性教育又会因小失大。因为人的社会性是高于生物性的，所以我认为较为合理的性教育是把两种教育模式结合起来。

　　性教育是发展教育，也是终身教育，它需要科学精神与人文精神的紧密结合才能完成。从青少年的实际情况出发，进行科学有序的性教育，在这方面，国外有许多好的经验，比如说日本、韩国等国已经走在了我们前面。您能向我们介绍一下他们的经验好在哪里吗？

　　举一个实例，它来自韩朝华先生的《日本小学生性教育实录》一文。我们不妨进行一下比较，就能说明这个问题：

　　在小学的教室里，已开始堂堂正正地讲解“性交”。当白布裹着的裸体成人人偶被取出来时，立刻引起一片笑声。孩子们之所以骚动起来，是因为看到了妈妈和爸爸人偶，那人偶上面还有阴茎、乳房、阴毛。这个人偶简单明了，用手摸上去还有温度，而且必要的展示部分是逼真的。

　　“妈妈在这里，现在是一个人。”老师刚从容地打开白布，露出精心制作的人偶，孩子们便笑得前仰后合。“那下一个准是爸爸了。”

　　老师对孩子说：“让我告诉你们，这些是什么东西。”然后让孩子们触摸阴茎的后部。

　　“这个爸爸和妈妈是好朋友，当他们两人到一块想要互相亲近时，腹部就会充血。小鸡鸡是婴儿的语言，应该称它为阴茎，虽然这不是太好懂。”

　　老师将两个人偶叠起来睡倒。男孩子说：“我想两个人在一起真好啊。我想这时候爸爸和妈妈都很高兴。老师的鸡鸡也会这样。”

　　老师指着妈妈人偶的腹部说：“你们最初就进入这个地方。以后的事，你们都托付给妈妈了。”

　　孩子们通过用特殊摄像机拍摄的录像片，看到精子着床的场面。“精子现在已经到了妈妈的肚子里。它们簇拥着卵子，想要进去。爸爸的精子和妈妈的卵子合为一体后，你们就自己在妈妈的肚子里成长了。听！这是正在努力生长的新生命最初的声音。”“通、通、通……”像连续不断的鼓声般的节律在教室中回响，这是老师的大女儿在母腹内的胎心音，老师把它录制下来放给孩子们听。

　　老师把带着脐带的胎儿人偶倒挂着，让孩子们轻轻地触摸后，又将胎儿装入尼龙袋，加入３０摄氏度的水。“要淹死的呀！”孩子们站了起来。“好好看着！”老师说，然后让孩子们拍拍口袋。孩子们发现，由于羊水的保护胎儿不再晃荡了。

　　妈妈人偶再次上场，腹部已经膨大起来。“看，要生了！”老师说着，从产道部位取出婴儿，让女生们用线将脐带的一头扎住。

　　“所有人最初的开端都是妈妈的卵子和爸爸的精子。在它们合为一体后，便成为某某同学或野村老师，然后来到学校的。”

　　接下去是孩子们提问。“精子是在哪里产生的呢？”男孩子问。女孩子问：“没进入卵子的其他精子怎么办呢？精子只能存活两天，是在妈妈的体内被分解吸收掉了吧？”

　　这节课上了约６０分钟。

　　这样的性教育真是太好了。正如那个日本老师说的，道出真相，不说假话，撇开成人的价值观，原原本本地讲述性的事实，至于孩子如何对待是他们的自由。

　　在教育孩子的过程中，父母给孩子的最好礼物就是尊重和信任。

　　荷兰由于性教育的开展，孩子们第一次性交的平均年龄从１４岁多一点，推迟到现在的１７岁。

　　瑞典从１９３３年开展性教育，从１９５５年开始将性教育列为未成年人的必修课。瑞典官方宣布现已消除了少女怀孕现象。

　　美国将性教育的重点从性知识转向性道德，并从教育少男的性行为着手，使少女怀孕现象大为减少。高中处女数从１９９０年的３９％上升到现在的５０％以上。

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