如果孩子平时也沉默寡言，那么您首先就要让他尝试多说话，他表达到精彩之处，您要鼓励和赞扬他。

        如果孩子平时很健谈，写作文时没话了，那是孩子不自觉的就把说和写之间划界了，说对于他是自然流露，写对于他是任务和负担。

        那么，打破说和写之间的‘界碑’，让‘写’不再是为他人的交差，是个关键。

        1、作文也有公式，在初期给孩子一个公式去扩句，比让孩子自己琢磨事半功倍。

        写人，先什么，后什么，再什么，就这程序，搭好骨架了，一点点帮他扩句，往骨架上贴肉。孩子脑子里会有一个框架，即使词汇少，起码也不会提笔不知从哪入手，也不会跑题。

        2、平平常常聊天，揉进写作式点评，是打破说与写界限的好办法。

        平时您也要注意修辞，生活语言尽量生动，描述一事一物时要有画面感。孩子聊天措辞恰当或出彩时，您要表扬他用词用的好，并假设‘如果这个词用在描写XX上’，孩子聊得四六不靠时，您及时拽回来，帮他找到逻辑主题和层次。在潜移默化中告诉孩子，写其实就是说的记录和提炼。

        3、先画画，再讲故事，再写作文，他写的是一幅画，一个故事，意境天成，自然骨肉丰满。

        小孩很难一下把信息量很多的一事一物描述清楚，这需要借由图像。不管人物事，先让孩子在脑子里勾勒出图像，第一帧背景或环境，第二帧加上人或物并勾勒他们的形象，第三帧加入自己的感知或收获。有了这些图像，就让孩子把图像对您讲述出来，您也可以丰富内容，完善这些画面，也可以发散性思维，天马行空一下，引带他的想象力，启发他大胆‘着色’，敢于用词，待内容丰富后，您带着他捋出主干，将‘看’和‘聊’的精华附着其上。

        这种方式孩子很容易驾驭，待孩子将画面到故事再到落于笔端，绘声绘色像模像样时，他会很有成就感，也就逐渐乐于自主启用这种方式，一来二去，他就习惯于打腹稿了，写出的东西也很有画面感。

        4、人生就是一本自传，好文就在生活里，理当信手拈来。

        在孩子做或说一件比较有意思的事时，您顺着他去重复其中一些细节，捋顺过程，最后和他用聊天的方式整理这些细节过程及结果，之后告诉孩子，其实他这些正经历和侃侃而谈的，只需稍加提炼，就是一片好文，鼓励他为这假设的文章命题，鼓励他举一反三等等。只要您方式得当，这种锻炼会成为习惯，习惯了，您拦着他，他也还是会去构思，天天在心里写作文，作文就像吃饭睡觉淘气一样简单了。

        5、多读书，就是看别人说什么，把精华拿来我用。

        随便什么书，只要内容健康积极的就可以，一时不会应用于写作也没关系，迟早他会搬来为己所用的，一旦开窍，行云流水，厚积薄发。

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