“三分钟热度”原因之一：孩子被热闹的活动开场白吸引了，如：音乐演奏会、舞蹈表演或语言教学方面的热闹活动等。一旦热闹场面没了，他们的热度变成零。

　　建议：孩子因为单纯，认识事物容易表面化，而不能意识到实质上的困难，所以想要坚持下来非常不容易。家长应该帮助孩子认识事物本质，让他知道“冰冻三尺，非一日之寒”的道理，这时候确立的目标，孩子就容易持之以恒了。

　　“三分钟热度”原因之二：家长希望孩子学习的欲望比孩子自己想学习的欲望强，家长透过哄骗来引诱孩子，结果是事倍功半，或者以半途而废终场。

　　建议：在决定学习什么和怎么学习的问题上，多征求一下孩子的意见，不要将家长的兴趣和愿望强加于孩子身上。孩子因为有发言权而心情舒畅，接下来的活动自然能在愉悦的氛围中进行。

　　“三分钟热度”原因之三：活动的难度与能力不符。

　　建议：目标不能定得过高。年龄小的孩子，兴趣更集中在“好不好玩”、能不能引起自己的兴奋点上。因此，父母不妨将目标定得低一点，符合实际情况。

　　“三分钟热度”原因之四：孩子的个人潜能和个性使然。有的孩子因为运动智能比较明显，因此对透过运动或动作比较多的活动，会比较容易吸收与接受。有的孩子内省智能较强，他们的学习行为比较内敛安静。因此家长如果没有发现孩子的潜能，不能根据他们的行为倾向为他们选择活动，那就很容易出现三分钟热度。原因很简单，不是他们不愿意，而是整个学习过程对他们是一种“折(”。

　　建议：不妨多尝试几种活动，发现孩子的潜在能力。根据孩子的个性和潜能，引导他的兴趣走向，孩子在学习过程中会愉快地接受。

　　“三分钟热度”原因之五：活动的设计或开展的方式，不符合或不能满足孩子的发展法则与学习倾向。

　　建议：对幼小的孩子来讲，没有不可能做到的事，而是要不要去做的问题，只要孩子决定要探索，要研究，要理解，要掌握，他们会通过一切努力，去练习，去获得。这种人类的本能建构能力，是不容忽视的。如果成人能在孩子自发性的自我学习过程中，细心观察他们，发现他们对哪些事物感兴趣，发现他们是通过什么方法去获得、去发现的，那么家长就可以更了解他们，更容易引导他们的兴趣。

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