音乐名人高晓松曾说：有人问我会让孩子学琴吗？我说不一定学琴，但一定要多学多干些没用的事。人和动物最重要的区别就是动物做的每件事都有用（为生存和繁殖），人要做许多没用的事比如琴棋书画，比如爱与等待。如果一个孩子只能学对升学有用的课，上大学只能干对就业有用的事，工作了一切都为了买房，生而为人岂不浪费？

　　作为父亲，高晓松说最实用的教育，是让孩子懂得如何在不成功的人生随遇而安。

　　高晓松的育儿经，就是“让孩子多学些没用的事”。

　　据一项由河北省辛集市、湖南省常德市、江苏省吴江市、常熟市830位中小学生家长参与的调查显示：六成的家长认为：孩子该学知识就是数学、语文、外语这类书本上的内容。上小学和中学的时候，孩子就该学对升学和考试有用的内容；上大学后孩子就该学对就业有用的内容。其理由是孩子的精力有限、自制力、控制力有限，该学的还学不完呢，何来时间学习那些一时还用不上的。

　　其余近四成家长则赞成孩子可以学一些“没用的”。在他们看来，凡是对孩子身心健康有益的、能够丰富孩子自身的、孩子感兴趣的、能够提高孩子综合素质的内容，虽然与书本知识的学习无关，与升学无关，但可以让孩子终身受用的都应该学。

　　然而，同样是这些家长，当让他们对赞成子女学点“没用的”的方式进行选择时，选择“灵活机动——看孩子学习以外有没有时间”的家长占了58.07%；选择“精神支持——说说而已”的家长占38.94%。只有16位家长选择了“大力支持”。

　　作为父母，究竟该不该让孩子学点“没用的”。其实，社会早已经给出了答案。

　　专家如是说

　　曾被人们广泛流传的事例是，一度担任过美国能源部部长的朱棣文，在上学时常常是旁骛较多，成绩一直在十名左右徘徊，而哥哥朱筑文则一直保持班级第一。然而工作之后，朱棣文当上教授时哥哥是副教授，朱棣文获得诺贝尔奖时哥哥才当上正教授。

　　在我国，浙江省杭州市天长小学教师周武早已将这一现象称之为“第十名现象”：小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学乃至工作之后，会有相当一部分会“淡出”优秀行列，而许多名列第十名之后的学生在后来的学习和工作中，竟会出人意料地异军突起、表现出色。

　　在以培养优秀人才为己任的武汉大学老校长刘道玉看来，对学生学习课本知识能力的过度开发，必然会抑制他们在其他方面的能力发展。保持名列前茅要用掉孩子太多的精力。

　　南方科技大学创校校长朱清时非常赞同刘道玉的观点。他说，数学大师陈省身生前为中科大少年班题词就是：不要考100分。朱清时解释说，原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学生的创造力都被磨灭了。

　　残酷的现实

　　在美国杜克大学读完金融硕士的杨婕，怎么也没想到，自己的海外硕士学位，竟成了国内求职路上的绊脚石。据杨婕介绍，2012年与她一同回国的25名学生均向各类金融机构“海投”简历。但3个多月过去了，杨婕收到回复的概率仅为2％，其他海归同学也都是“两手空空”。

　　2012年，澳大利亚驻沪领事馆教育领事徐佩仪曾对前来咨询赴澳留学的家长介绍说，中国学生赴澳留学主要选择的专业是金融和管理类，选择工程和制造业类的人数相对较少。

　　同样是在2012年，在一场名为“中国留澳校友职业发展咨询会”上，陕汽集团汽车工程研究院人力资源负责人韩建宏发现，他们提供的应聘岗位大都与汽车产品和零部件研发有关，但前来咨询的留学生人数较少。“我发现他们的专业大部分都是会计、人力资源和工商管理之类，与机械相关的很少。很多企业都发现难觅技术型留学生。”

　　不能否认，相对集中的专业选择，或羁绊或限制了海归们就业的步伐，同时也提升了他们在社会上生存的难度。而这些孩子之所以在今天遭遇“滑铁卢”，多多少少都与当初父母为他们选择了所谓最有用的专业不无关系。

　　针对归国留学生所学专业越来越集中的现象，智联招聘首席执行官郭盛指出，现在的学生出国存在一种“过度规划”现象，学生和家长总是寻找那些自认为日后会收入高的专业，但他们并不知道几年后子女所学专业是否容易就业。“所有人做同一件事并不是好事。”郭盛说。

　　理念导致行动

　　如何看待孩子究竟该学什么？什么是有用的？什么才是无用的？这取决于每一个家长培养自己孩子的教育理念。它决定了父母对孩子的期待程度以及教养方式。有什么样的理念，就会产生什么样的行动。如果家长认为孩子兴趣很重要，那么即便条件不好，也会尽力为孩子创造有利条件。

　　在今天，对经济的考量，俨然成了众多父母对子女在读书、升学、留学等方面的基本依据，这让不少家长把对孩子的未来，几乎都押在了对所谓好成绩、好专业的追求上了，自然无暇兼顾对那些没用的东西的认识和探索。

　　正如深圳青少年报首席记者杜梅所谈道的那样，如果说教育就是要以人为本，那么，我们首先必须了解孩子成长究竟需要什么。对于孩子而言，一切有益其健康成长的东西就都是“有用”的。孩子的本性是玩耍、梦想、好奇和探索，那么，所有跟玩耍、梦想、好奇和探索有关的东西都应该是“有用”的。

　　然而，现在的许多家长连一点发呆的时间和空间都不给自己正在读小学、上中学的孩子，每天用作业和各种班把孩子的时间填得满满的。孩子只能起床学习，上床睡觉，累得连做梦的能力都丧失了。没有自由哪来思想，没有探索哪来成就感。如此长大的孩子在遭遇不成功的人生时，自然很难做到随遇而安。

　　北京亦庄实验小学校长李振村在写给《当代教育家》杂志2013年第一期的卷首中，引述了三个至今还能让他非常感慨的事例：

　　20世纪70年代，韩国一个小女孩，某日忽发奇想，跟爸爸说：我想学中国话。爸爸问为什么？女孩回答：感觉好玩！爸爸很开明：好玩就学呗。于是，这个女孩就四处找人学中国话。左邻右舍议论纷纷：中国这么穷，跟韩国连外交关系都没有，学中文有什么用？这样的父母对孩子太不负责任了！

　　如今，中国成了世界第二大经济体。当年的小女孩已经为人妻为人母，做了全职太太，在家照顾着三个孩子。金融危机爆发，有一天丈夫突然失去工作。做太太的愁得一夜未眠，忽然想起自己的一技之长：会说中文！立刻发出求职申请，很快收到了五家公司的面试通知。不久，她就携全家到上海一家韩国公司任职了。

　　其实何止这个韩国的女孩，连续15年成为美国首富的比尔·盖茨在上学时也曾让父母伤透了脑筋；还有达尔文，也曾是个小时候不务正业的孩子，看蚂蚁窝，捉蝴蝶，研究臭虫，就是不愿学习。父亲气急败坏，认为他“除了打鸟、养狗、捉老鼠外，有用的事一样都不会干，将来会丢全家的脸”。可是，达尔文就是从这些“打鸟、养狗、捉老鼠”的“无用”事情中，成就了一番伟业，改变了人类对生命进化的认识。

　　由此不难联想到现在我们身边的教育，已经彻底远离了“无用”。孩子的每一节课，每一份作业，老师和家长的每一句教诲，几乎都指向了一个目标：让孩子学习“有用”的东西！什么是有用的东西？将来能帮助考上更高一级学校的东西，能够帮助谋取高薪职业的东西……结果，我们的孩子，从小学开始，全部的生命时光就被各种各样的作业、训练所淹没和充塞，他们的一呼一吸，一言一行，都在为了“有用”而努力着，忙碌着。中国可怜的孩子，大概是世界青少年群体中最“忙”的一族了。

　　因而，李振村指出，一个从小没有享受过自由、闲暇的孩子，长大之后怎么指望他们产生什么思想、智慧、个性？孩子从小被控制得越严，长大后兴趣爱好就会越少，自主性就会越差。这样成长起来的人，很难拥有幸福的人生。

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