这次回国，被问到的最多的一个问题是加拿大的教育好不好？我的回答是好。怎么好？—这边的教育更侧重于授之以渔。

　　我们这边的小学貌似没有课本，只有教学大纲，老师们按照大纲自己安排课程内容。前三年开设的文化课是英语、数学、科学、社会，四、五年级增加法语课。学校每学年开学第二周重新分班。不知何故—肯定不是学生数量的问题—这边总是混班。孩子一年级转学来时，上的是一年级和学前班的混班，二年级上的是和三年级的混班。

　　一年级时，问过老师怎么教不同年级的学生呢？老师说，如果学单词，一年级的孩子学十个，学前班的可能就学五个。当时我英语沟通能力不行，孩子的英语也是起步阶段，糊里糊涂地说不清楚，我们也没搞明白是怎么个学法。二年级时，才基本搞清楚老师的教学方法。单词学习是每周五留作业，要求学生回家后就某个主题列出二十个单词。如主题是春天，可以列任何和春天有关联的词。周一上课时，老师会从大家列出的词中找出二十个词写在黑板上。三年级的孩子掌握全部二十个，二年级的掌握前十个。周四时，老师听写，二年级的写完前十个就不用写了。数学的教授也差不多。老师讲题，练习时二、三年级的学生做的数量不同。二年级的做完了可以在旁边的图书角看书，但不能弄出声响。如果愿意，二年级的学生也可以按照三年级的要求来做。

　　这样教育确实松散，而且各个班水平不一，完全看老师的倾向了。孩子二年级时的老师喜欢数学，他们班的数学学得就明显比其他两个班的程度深。另一个班的学生说，他们二年级还在学二十以内的加减法。因此重视知识学习的家长们普遍希望自己的孩子分班时，能和高年级的混班，这样至少能多学点。可惜学校分班过程很神秘，家长们只能接受结果。

　　虽然本地教育的知识程度不及国内，但我仍然对其赞誉有加。首先，学校培养孩子的独立思考能力，支持孩子独立人格的形成，完善自我意识。从上学伊始，孩子们就有上台讲话的机会，用自己的语言向大家介绍一个玩具、一件事情等。老师特别强调是孩子自己想出来的话，不要家长协助修改。一年多后，我的孩子已经能冷静地陈述自己的观点。孩子七岁时，我有一次发脾气，认为他说的不对，对其横加指责。孩子对我的怒吼肯定觉得害怕，但他仍然用颤抖的声音说：“请你先别发火，请先让我把话说完，你再判断我说的对不对。”从那以后，我很少对孩子乱发脾气，更有意克制自己作为家长的蛮横态度。孩子对自己的权益也能据理力争。他不是依靠撒娇耍赖，而是和我们平等地对话、商量。如果认为我们说的有道理，他会认真遵从。当一个人有了自我意识后，才能更好地尊重别人的自我。我们在家工作，当我们认为孩子打扰工作时，会对他说，他会马上道歉，自己安静地看书或者做游戏。自我绝不是自私。这边的孩子都很大方、友善，乐于分享，懂得照顾比自己小的孩子。

　　第二，对读书习惯的培育。每个班都有老师自办的图书角。学生们每年换教室、换老师，老师却留在自己的教室不动，所以各个班的读书角都是越来越丰富。孩子们每天至少有半个小时以上的安静阅读。自己选了书，在读书角或者座位上安静读书，姿势不限，只是不能说话。每周还要去一次学校的图书馆。图书馆备有毛绒玩具作为学生的“阅读伙伴”—孩子们读书时可以抱着自己喜欢的毛绒玩具，也可以过家家似的和毛绒玩具一起读书。阅读时间结束后，孩子们能从图书馆借两本书，下周还回去。除此之外，各个城市的公共图书馆都有数量可观的童书和舒服的儿童阅读角。总之，在多种方式的促动下，孩子们从小就养成读书的习惯和爱好，因此总能在街头道边见到读书的成年人。我认为，一个人只有养成读书的习惯，才能在漫长的一生中不断取得思想进步，获得精神上长久的乐趣。所以当孩子有一天感叹说：“我觉得书才是我最好的朋友”时，我们由衷地高兴。

　　第三，体育活动中对体能、勇气、毅力的培养。公园中的儿童器械种类繁多，一些看起来颇有“玩耍的难度”，需要一定的体能和勇气。孩子刚来时，不仅对一些游戏器械不会玩儿、不敢玩儿，体能也明显低于这边的水准。本地学校的规定是，孩子们在校期间（上午九点到下午三点），每天要有一个小时的户外活动。这个规定可谓雷打不动。我们多次见过雨雪中孩子们在老师的陪同下户外活动锻炼。孩子所在的学校为了鼓励学生长跑，给孩子们制作了长跑项链—每当学生们跑够一定数量的距离后，就发一个不同颜色的塑料的小脚丫的项链坠。学期结束时，学生们都希望自己能获得全部颜色的小脚丫。孩子很珍视这条项链，认为是荣誉的象征。相比国内下雨天都不让孩子外出以免淋雨的小心谨慎，这边的孩子真是散养、放养。以孩子参加的足球活动来说，每周晚上一次训练，周六一次比赛。训练一般是在户外—除非教练能联系到某个小学的体育馆。这边的秋冬是雨季，晚上颇为寒凉，还总是下雨。可是训练很少会因为天气恶劣而取消，偶然的两次是气温太低、球场地面结霜，担心队员奔跑滑倒。比赛时，孩子们就穿着球衣在雨里跑，最多里面会穿一件比较防水的内衣，但脑袋和腿就没法“保护”了。教练、裁判一般穿防水外衣，家长们打着伞在球场边加油。孩子们下场休息还不喜欢站在家长的伞下，往往要和场上的队员保持一致地留在雨中。第一次看着一个个湿淋淋的小脑袋时，我不由得感叹，风雨中长大的孩子还会怕什么呢？

　　我们认为，这些看起来和知识学习没有直接关联的教育培育，其实非常重要。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。为了增加孩子的知识学习，我们也让他做些本地买到的课外练习，不过每天写作业的时间超不过两个小时，因为他课外的时间还要划给游泳、滑冰、中国功夫、足球、手工等。孩子自己呢，还要求有“自己的时间”用来读书、玩电玩、看动画片。

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