我女儿的同桌小罗是个很顽皮的男生，听女儿回家讲，他经常有意无意损坏他人的东西，如铅笔、本子、彩笔等等。由于这些东西本身不值多少钱，对方一般也不要求赔偿。老师也会批评小罗，但是他还是改不掉自己的坏毛病。有一天，女儿回家伤心地告诉我，小罗把她的新文具盒摔坏了。这个新文具盒是女儿的姑姑刚送给她的，女儿非常喜欢。现在被小罗弄坏了，她心里自然十分难受。我问：“老师知道这件事吗？”女儿摇摇头说：“老师不知道，我不敢告诉老师，因为是上课发生的事情，老师说过上课一律不解决任何矛盾。”“那就算了吧，妈妈再给你买一个就是。”我安慰女儿。后来我真的给女儿买了一个新的文具盒，但是这个新的文具盒很快又被小罗弄坏了。这一次，我真的生气了，决定去学校找老师，女儿却哭闹着阻止我，说：“老师说过，家长不要为一些小事找老师的麻烦！”我犹豫了，我不知道孩子的东西三番五次地被同学损坏，这算不算小事？该不该找老师呢？

        只要孩子上学后，总会和同学发生一些矛盾，这其中就包括损坏别人的东西或东西被别人损坏。当家长发现孩子的学习用品等被同学弄坏了，首先要了解对方是不是故意的，如果对方是无意的，应该引导孩子原谅，也不必告诉老师和对方家长，免得兴师动众，让孩子背上思想包袱；假如对方是故意的，这时候，家长应该引导孩子从两个途径来解决问题，第一是让孩子主动和对方协商，要求对方赔偿，目的是要让对方牢记：对待同学的东西要跟自己的东西一样爱惜。如果第一个途径没有解决问题，那么可以让孩子告诉老师，请求老师的帮助和协调。家长尽量不要直接参与此类事件。

        我的女儿也遇到过这样的事情。有一年暑假，我们全家去新加坡旅游，女儿买了一个特别喜欢的手表。开学后，她戴着手表去学校，没想到被班里一个很调皮的男生把手表摔坏了，整个表芯都不见了。女儿拿着空空的表带回家告诉了我这件事情。我当然表示很遗憾，同时也告诉她：“你自己的东西就应该爱护好，如果你一直戴在手上不取下来放桌上，那个同学也没有机会摔坏你的手表。”

        我本以为这件事情就这样结束了，女儿的手表被摔坏了确实让她难过，但从另一个角度来说，也让她明白了自己喜欢的东西就应该好好珍惜。

        但是第二天，女儿拿着一个流沙玩具高高兴兴地回家了。我问她：“哪儿来的呀？”她说：“那个男生赔我的，他说他不可能去新加坡买一模一样的手表，所以就赔了我这个玩具。”

        其实就价格来说，我当然知道，这个流沙玩具的价值远远比不上那块手表，但是我很为女儿高兴，因为她自己解决了问题，而正因为这份“赔偿”，让她不再为手表被弄坏的事情耿耿于怀了。

        在赔偿问题上，价格倒还真是其次的，重要的是规则。无论是孩子损坏了别人的东西，还是别人损坏了孩子的东西，家长都应引导孩子先检查自己的责任，然后把解决问题的权利交给孩子。当然，为了避免这类问题的发生，一些贵重的东西，最好不要让孩子带到学校里去玩。

        “破坏”是孩子成长过程中常会出现的现象，原因可能来自孩子强烈的好奇心和探索欲望使然，也可能是孩子为了博取注意，而导致的类化行为……虽然每个孩子所展现出来的“破坏”状况、程度虽都不相同，但每一次“破坏”行为的背后，一定都有一个“真相”。如果你的孩子很爱损坏别人的东西，那么你应该在生活中有意地教给孩子使用物品的方法，比如让孩子知道哪些东西是容易损坏的，应该在使用中注意什么，如轻拿轻放、不能摔等，培养孩子耐心细致的习惯。当然，若孩子是因好奇心而损坏他人物品的，家长应注意积极引导孩子的探索行为，除了刻意给孩子买一些可以拆装的益智玩具以外，还可以带孩子参观科技馆、博物馆等，让孩子明白问题的答案，满足孩子的探索心理。

        教育家陶行知的一个朋友告诉他：“我的儿子把我珍贵的金表拆了，被我痛打了一顿。”陶行知说：“也许你打落了‘中国爱迪生’。”所以，家长切忌在孩子损坏东西后大发雷霆。先要观察孩子为什么损坏东西？因为孩子在损坏东西后总是很害怕的，家长的严词厉语容易造成孩子逃避过失或产生逆反心理，甚至抹杀孩子对新事物的好奇心。

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