市民李女士的孩子刚刚上小学一年级，令她没想到的是，小学的规矩特别多，一板一眼都得按老师的要求来做。“从来没想过，写个简简单单的数字竟然要这么复杂，拿2来说吧，哪里起笔、哪里转弯、哪里收笔都有讲究！儿子写的经常不合规范，被打回来重写。”

　　培养孩子正确的是非观念、行为习惯和规则意识是小学低段教学的目标之一。相比于单纯的知识传授，这些涉及改造孩子头脑的教育则显得更为重要。孩子一旦养成了良好的行为习惯、规则意识，不仅会使其日后的成长道路更加顺畅，也会因这些优秀品质而使孩子终身受益。从孩子的长远发展来看，小学教育过程中有众多的规则便可以理解，毕竟孩子年龄越小，在意识方面的培养也就越容易些。但凡事过犹不及，如果学校教育对孩子的培养是按着一套固定程序来进行，这不仅达不到应有的效果，还会适得其反。

　　首先应当肯定小学教育中培养孩子行为习惯、规则意识的必要性和重要性，在此基础上，还应当审视培养过程的合理性和科学性。像李女士孩子那样，写个数字都要严格按照教师的要求来做，看似是在培养孩子的行为习惯和规则意识，但却是在一个严格并且固定的程序中来进行培养的，并没有考虑到孩子作为个体的身心发展程度及其已有的学习水平。按照如此的培养方式，孩子即使能够达到教师的要求，但自身的创造力和独特性也在教育过程中消失了。

　　当前的教育时常存在走极端的现象，部分中学生乃至大学生行为习惯及规则意识的缺乏使人们意识到了这方面教育的重要性。于是从很小开始，孩子就在一轮又一轮的规则教育中变得雷同和听话，而真正属于孩子的天性却难以寻找。学校教育对此应当承担责任，一味的寻求整齐划一、时刻以教师为中心而很少考虑学生的现实、缺少必要的教育智慧和耐心等等因素造成了如今的教育现状。在教育产业化势头不减的今天，孩子们也沦为工厂上的机器，即使是天才的苗子也在同意的教育模子中被阉割了，这应当引起我们的警惕。

　　教育需要智慧，对于社会所推崇的品质和习惯，教育应当责无旁贷的担负起培养孩子这方面品质和习惯的使命来。而在教育过程中，教师应时刻发挥自身的专业优势，既要最大化的尊重孩子的天性，又要不时的渗透以行为习惯及规则意识。切不可照葫芦画瓢，不顾学生的实际而生搬硬套，这是身为人师需要时刻注意的。

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