蔡女士简介：清华大学毕业，协和医院研究生毕业，先生也是清华大学毕业，1990年随先生去德国生活了5年，回国后先生在一家著名的德资任高管。在德国生活的经历彻底改变了她的育儿方式，她培养出两个优秀的女儿，很值得父母们学习。

　　随着社会的发展，孩子教育问题带给家长的压力越来越大。择校难、升学难、害怕孩子输在起跑线上、担心孩子能否应对未来激烈的竞争，家长们对待孩子教育呈现出前所未有的焦虑。在这个过程中也呈现出前所未有的盲目及不理性，很多家长不是根据孩子自身发展的需要来安排孩子的成长计划，而是看别的孩子学什么自己的孩子也要学什么。拔苗助长，使得孩子不堪重负，走入教育的误区，事实上违背了孩子的发展规律，反而阻碍了孩子的成长。

　　前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区理论”认为儿童的发展有两种水平：一种是现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的差异就是最近发展区。他认为儿童的发展绝对不是一个独立的、自发发展的过程，可以说没有教学，没有儿童与社会环境的交互作用，儿童就无从获得社会生存所需要的高级心智功能。同时也认为儿童的发展必然是儿童主动建构的过程与结果，绝不可以用外部教学来代替或掩盖儿童的发展。它肯定了儿童在与成人或更有能力的同伴社会互动中的平等地位，享有平等地表达和交流自己思想、情感的机会和自由即“主动的儿童与积极的社会环境合作产生发展”。

　　蔡女士在这点上也有着非常清晰的认识，她认为我们当家长要给孩子设定一个跳起来能够得着的目标，如果孩子伸手就够得着了没有挑战性就没兴趣，如果孩子跳起来够不着会被打击，受挫折以后你再给孩子设定目标也没兴趣去做。如果孩子能够得着就有了自信心，下次就能再跳得高一点。

　　她二女儿一岁不到就让自己吃饭，把适合她吃的饭菜做好后，放在一个不会打破的碗里，洗干净她的小手，把她放在带安全带的高脚儿童餐桌上，自己抓着饭菜吃。即使吃的满嘴满脸，也坚持让她自己吃，三个大人在边上一起吃饭。三岁开始就排值日，她就踩着一个小凳子洗碗。5岁开始自己洗头、洗澡。

　　二女儿上小学一年级开学就是自己去上学。因为学校离家近，在家就能看见，保证没有交通危险的情况下，让二女儿自己跟着姐姐去，姐姐那时候是六年级。

　　在苏州小学即将毕业的时候，二女儿曾经独自一人回北京参加初中的入学考试，独自坐火车、地铁、汽车，姐姐从车站接她去学校，并顺利的完成了考试，考完试又是自己坐火车回苏州，表现的十分的独立。

　　蔡女士认为确认在安全的情况下，孩子能做的事情尽量让孩子自己做，该放就要放。不敢放手孩子永远就是不行的，永远成长不了。

　　值得一提的是，孩子成长有一些共性的特点和相似的成长规律，但孩子的个体差异还是非常大的。家长应该按照自己孩子的具体情况“因材施教”，设定自己孩子跳一跳够得着的目标。

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