俗语有道，术业有专攻。但在中、小学生的课程中，偏科却是很要命的一件事。

　　针对偏科问题，记者专门采访了东莞中学初中部的周琼平副主任、石龙中学的刘石养老师、某外国语学校原语文组长李培军老师以及龙文教育石碣校区的程婉蓉老师，他们都表示学生偏科的情况比较普遍。

　　此外，厚街某小学向校长虽认为学生偏科的情况并不严重，但在五年级的学生抽样调查中，班级中偏科的同学约占到80%以上。

　　那么，学生偏科的情况到底是怎样的？家长、老师、学校及教育主管部门是怎样解决偏科这个问题的呢？

　　【偏科的现象】

　　英语偏弱的在减少数学一直都是老大难

　　龙文教育石碣校区的程婉蓉老师表示，学生偏科的现象，在小学、初中和高中都会有不同的表现。一般来说，小学生普遍数学偏弱，初中生则是语文和物理偏弱，到了高中生阶段，则再次回到数学偏弱的阶段。

　　程老师还发现学生偏科的现象，男女生也各有特点：男孩偏科的科目，主要集中在英语，数学比女孩好。女孩则大部分英语较好，数学较弱。

　　至于目前偏科的趋势，数学一直都是个老大难问题，而以前的英语偏弱的现象已经逐渐变成语文，物理学科也慢慢成为了学生学习路上的拦路虎。

　　对于这一趋势的出现，东莞中学初中部的周琼平副主任认为，80后学习英语偏弱，是因为没有学习英语的氛围，所以学生英语偏科的多，但现在，00后从小就在培养英语兴趣，所以学习英语偏科的概率下降。

　　【偏科的影响】

　　容易产生恶性循环从而无缘更高学府的深造

　　对于学生偏科的影响，程婉蓉老师认为偏科会导致孩子学习兴趣偏弱，容易放弃偏弱学科的学习，从而对学习没有自信，影响整个学习品质。而从事语文教育的李培军老师则总结了三个方面的影响：

　　一、偏科现象最直接的影响就是导致学生不能进入更高学校深造，造成终生的遗憾。2012年中考中，一名叫郭某某的同学，除英语外，其他各科成绩均不错，因英语只拿到一个及格的成绩，无法实现进入东莞中学高中部的愿望，而只能被另一所普通高级中学所录取。

　　二、偏科现象导致学生学习兴趣异化，优势学科兴趣越来越浓，成绩越来越好，而跛脚学科敬而远之，久之形成恶性循环。

　　三、偏科现象容易形成学生内心负面的影响和不健康的心理暗示，从而制约了学生的全面发展，成为学生发展的终生瓶颈。

　　【偏科的原因】

　　科任老师缺乏亲切感学生用力不均

　　偏科的原因很多，但李培军老师认为担任该学科科任老师应该是造成学生偏科的最大原因。李老师说，古人云“亲其师，信其道”，如果学生对老师敬而远之，不能让学生产生亲切感，无法以学识影响学生，那么就极容易造成学生对该学科冷漠和疏远，最终导致偏科现象。

　　东莞中学周琼平副主任则认为，偏科现象的产生也有学生用力不均的原因。学生对某学科十分感兴趣，并得到老师和同学的认可，故而投入更多的时间和精力研究，这样偏科也就出现了，结果是优势学科越来越“尖”，而次一些的学科因为有功不足，而越来越“跛”。

　　不过，石龙中学的刘石养老师也有另外的一番见解，那就是应试教育同样是造成学生偏科现象的重要原因之一。如今学生在校学习，大多是为考试而学，为了分数而学，大量机械重复的作业，让学生疲于应付，从而失去学习的动力。对此，提倡素质教育，彻底减轻学生的课业负担，彻底解放老师的思想和授课方略，才是解决偏科现象之根本。

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